海燕_导学案.doc

9海燕导学案 学习目标：知识目标：朗读课文，理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。积累字词能力目标：品味文章的语言，理解象征，对比等手法在文中的运用。情感目标：感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。教学重点： 、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。、学习比喻、拟人、反复的修辞手法、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学难点： 象征，对比手法的运用。教学方法：诵读研讨拓展练习轻松预习一、了解作者及背景二、有感情朗读课文朗读时要注意重音、节奏，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。三、掌握字词四、研读课文，理清思路。本文以大海为背景，注意暴风雨到来前海面景象的变化，大致可分为几个画面？第一部分(1- )：暴风雨初起，海燕 暴风雨的到来。第二部分( - )：暴风雨逼近，海燕 暴风雨的到来。第三部分( -15)：暴风雨将临，海燕 暴风雨的到来。学习过程：一、听读课文，完成填空。（一）听读第一部分，思考：这部分运用了 、 、 等手法对海燕进行了描写，表现了海燕 的特点。这部分可分为 个层次，第 层次主要写其他海鸟被吓得惊慌失措。通过 、 、 （哪些方面）描写海鸥、海鸭、企鹅“ ”“ ”“ ”“ ”等种种丑态，与高傲的海燕“ ”形成鲜明对比。（二）听读第二部分，划分层次。第一层次( - )，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了 的气氛。在这种情景下，波浪“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而狂风“ ”“ ”“ ”和“ ”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。 第二层次( - )，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“ ”“ ”“ ”，显示其欢快、豪壮；从“ ”到“ ”，从“ ”到“ ”，更显出敏捷、勇猛。它像个“ ”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“ ”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。二、合作研讨 加深理解目标：赏析海燕的形象；学习象征、对比等修辞手法。1、在课文中划出描写海燕的句子，你眼中这是一只怎样的海燕？ 2、这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟的目的何在？ 3、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？ 4、海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？ 二、多种修辞手法综合运用。1、本文采用了象征手法，请结合背景指出下列形象的象征意义。海燕： 太阳： 海鸥、海鸭、企鹅： 大海： 乌云、狂风、雷声、闪电： 暴风雨： 2、除了象征手法外，作者还选用了哪些手法？试作赏析。例如：（1）在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 (2)这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住 阳的，是的，遮不住的!” （3）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 （4）“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。” 三、主题探究。1、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？ 2、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？ 3、小结主题：这首散文诗采用 手法，通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形式，热情洋溢的歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。四、拓展练习。1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合实际想一想，海燕给我们的生活带来什么有益的启示？ 2、试展开想像写一段话，设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥