数学人教版五年级下册折线统计与.doc

折线统计图 瓶窑一小 邹晓骏教学目标： 1通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化的特点。2让学生根据折线统计图对数据进行简单的分析，能根据折线统计图数据变化的趋势进行预测，发展学生的数据分析观念和预测能力。 3通过对数据的分析，发展学生合理推测及提出问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学。 教学重点：掌握折线统计图的特点及优势，会看折线统计图教学难点：学会用统计图来分析问题、预测事物的发展趋势，体统计在生活中的作用和意义教学流程： 一、创设情境，导入新课1.出示全国机器人大赛图片师：这是什么？他们在干什？（机器人在比赛）2.出示2006-2012年机器人大赛的参赛人数统计表师：为了能更清楚的看出每年机器人大赛参赛人数，可以怎么办？（条形统计图）3.分析条形统计图师：它由哪些部分组成的？从图中你得到了哪些数学信息？4.引出课题师：除了条形统计图，你还知道哪些统计图？（板书：折线统计图）2、 比较异同，整体感知师：我把条形统计图制成了折线统计图，请你仔细观察。（课件动态模拟改制过程）师：观察制成的折线统计图与条形统计图，说说他们有什么相同点，有什么不同点。引导学生发现：相同点：横轴、纵轴一样；都可以看出具体的数量不同点：折线统计图主要由点、线组成，条形统计图由条形柱组成； 折线统计图点与点之间相连，条形统计图中条形柱各自独立。教师根据学生回答小结，认识折线统计图组成。（板书：点 线）三、合作交流，探究特点1.探究点的作用 提问：（1）哪年参赛队伍最多？哪年参赛队伍最少？怎么看？ （2）2008年参赛队伍的数量是多少？怎么看的？ 根据学生回答小结：点能帮助我们看出数量的多少。（板书：数量的多少）2.探究线的作用 思考：点就能让我们看出数量的多少，我们为什么要把点用线连起来？ （教师隐藏折线统计图的折线，学生观察去掉折线后的统计图） 根据学生回答小结：线能帮助我们看出数量的变化情况（板书：数量的 变化情况）3.说说具体如何从线看出数量的变化小结：线往上，数量上升；线往下，数量下降；线水平，数量不变。师：我们发现有些年数量上升的多（快），有些年上升的少（慢）。你能根据线来看吗？小结：线长（陡），变化快；线短（平缓），变化慢。4. 趋势预测（1）全班用手来比划机器人参赛队伍数量的变化（2）在用手比划的时候，有什么感受？ 小结：数量变化有升有降。整体呈上升趋势。（3）预测下2013年参赛队伍的数量。 5.生活中的折线统计图（1）找找生活中你在哪里见过折线统计图（课件出示股票、心电图等）（2）为什么做成折线统计图？ 小结：制成折线统计图主要是清楚看出数量的变化情况。 6.比较反思，内化新知师：既然折线统计图能看出数量的多少，还能看出数量的变化情况？为何还需要条形统计图。出示两组数据：提问：这两张统计表分别制成统计图，你准备制成什么统计图。为什么？小结：只需要看出数量的多少时，选用条形统计图最合适；需要更直观地看出数量的变化情况，选用折线统计图。7.绘制折线统计图（1）将陈东010岁身高变化统计表制成统计图。（2）反馈交流：画折线统计图的一般步骤是怎样的？ 小结：先描点，再连线，最后标上数据。4、 随堂练习，巩固新知1.根据陈东010岁身高变化统计图回答：（1） 陈东（ ）岁至（ ）岁身高增长最快。（2） 陈东7岁半时的身高大约是（ ）cm（3） 请预测陈东11岁时的升高大约是多少厘米？并说明理由。2. 下面是一个病人9月4日16时9月5日12时体温情况： 9月4日16时，测得病人体温是38； 20时，体温略有上升； 9月5日0时，体温明显上升； 4时，体温略有下降； 8时，体温明显下降； 12时，体温已基本正常。请根据上述信息，绘制