Thebigfishandthesmallfish教学设计.doc

The big fish and the small fish 教学设计 【教学内容分析】本节课是教学内容是故事The big fish and the small fish，故事是围绕一条小鱼情绪的变化展开的情节描述。【学情分析】四年级的学生对充满童趣的故事阅读非常感兴趣，他们善于模仿故事中生动的语言，体验角色扮演的快乐。他们通过两条鱼的对话能够对故事内容有一定了解，但是旁白叙述的文本语言对他们而言是有一定难度的。【我的思考】教材中的故事内容比较简单，很多信息通过图片辅助表述，不能体现故事的完整性与趣味性。因此，需要对故事进行文本再构，使故事情节更生动，语言内容更丰富。本节课教学的重点首先是创设真实有效的情境，在具体语境中让孩子体验角色扮演，增强故事学习的趣味性；其次，在故事教学的推进中，通过小鱼情绪变化来对比教学happy和scared, 引导学生捕捉故事中的关键信息，把握情节脉络，厘清文本结构，才能帮助他们积累语言，实现具有一定语量的语用表达。【教学目标】知识与能力 1在语境中学习理解词汇：seaweed, rock, shell, hide, 2. 通过故事的阅读，感知、学习核心句型He/She (lives).3. 能理解故事的内容，能用正确的语音语调朗读文本。4. 能在图片和关键词和短语的帮助下，合作表演故事。 过程与方法 1通过故事的学习，演故事等教学活动，提高学生合作学习的能力。2通过模仿故事中不同人物的不同语音语调，根据图片和关键词和短语，学习用英语讲故事，提高英语的口头表达能力。3. 再构文本，通过创编短小且有意义的chant等形式，提供给学生思维、巩固和运用新语言的机会，为学生能力的递进提供平台。 情感、态度与价值观 1通过看动画片、角色体验、模仿朗读、表演故事等活动，调动学生的学习积极性，提高学习英语的兴趣，并且增强学生合作学习的能力。2. 能在语篇阅读及故事欣赏过程中体会到小鱼的快乐。【教学重难点】重点 1. 创设真实语境，在语境的带动下，把握文本关键信息，理解故事的内容。2. 用恰当的语音语调分角色表演、体验故事中的对话内容。 难点能在图片和关键词、句的引导、帮助下，合作完成故事表演。 教学设计【教学过程】Pre-task1. Greetings. 通过一个猜谜游戏引出fish. Whats his name? 2. Watch a cartoon. 观看海底总动员的片段过渡语：根据截取的片段内容进行过渡(eg: 画片停留在美丽的大海的画面Wow! The sea is very beautiful. We can see some rocks , green seaweed, some nice shells and many fish. They are cute. While-task1.学习故事第一段 Today we have a new friend. Look, Whats this ? Its a small fish. Its name is . You can say “Hello” to . 呈现The small fish 的图片并且板贴。(1)PPT呈现第一段图片及播放再构文本内:A fish, a happy fishI am a happy fish.I live in the sea.Swim here, swim there I swim everywhere in the sea. Lala接着老师提出问题：Where does she live？How is she？PPT呈现、播放第一段图片及录音(板贴笑脸图片)She lives in the sea. She is happy. She likes to hide. Its very fun.(2)PPT播放chant并且配图。Swim here, swim there I swim everywhere in the sea. I like to hide.I hide under the shell.I hide behind the rock.I hide in the seaweed. Lala.设计意图：初步在chant中感知词汇shell，rock, seaweed, hide.并且从再构文本中，真实地体会小鱼的快乐2. 学习故事第2、3、4、5、6段设置悬念PPT播放音效（紧张的音乐）Who comes? Listen and watch.(播放第二段的对话内容)Here comes a big fish .(出示图片big fish) 将他和小鱼进行大小的夸张对比。提出问题：Are they good friends？The small fish is scared. （板贴害怕的图片）通过听音Im hungry. Oh! A small fish. Help! Help!教师示范，请学生模仿等形式进行体验scared,以及大、小鱼角色的扮演故事核心内容的学习（1.）整体感知，教师提问：The small fish is scared. What does the small fish do? 整体听录音故事文本第2,3,4,5,6. The small fish runs away. /The small fish hides. 通过图片呈现帮助学生理解 hide、run away 词义。（2.）问题推进，逐步深入学习核心词句T: Where does the small fish hide? 教师给出几组图片供学生选择，利用这样的形式学习under the shell / behind the rocks / in the seaweed并理解词义，结合图片将再构的文本补充完整 under / behind / in , 以chant的形式，口头练习再构的小文本，深入感知、理解这几个短语、句子。再构的小文本：Swim here, swim there I swim everywhere in the sea. I like to hide.I hide under the shell.I hide behind the rock.I hide in the seaweed. Hohoho.设计意图：语言复现有助于学生学习新语言，在原有chant内容的基础上，通过语调的变化，让学生在练习说的过程中，巩固新语言，并体会小鱼由happy到scared的情绪变化。（3.）Can the big fish see the small fish? Yes, it can, The big fish can see her and get her. Oh, poor . 3.学习故事第7,8段文本揭示悬念T: Can the big fish eat the small fish? Lets listen and watch.板贴 They have a picnic. They are good friends.Post task1. Listen to the tape and watch.整体阅读完整的故事；2. Listen and read the story.要求学生模仿语音、语调；3. T与学生角色扮演的示范；4. Work in pairs. 三人一小组，进行故事的表演；能结合板书的内容提示，进行旁白的叙述。5. 学生表演反馈，给与及时评价；6. 小结板书,引导学生能够根据板书的语义功能，进行简单的故事描述。7. Homework(1)Listen and read the story.(2)Act the story with your friends.板书设计：T