【教学设计】《 碰撞》（人教版）.docx

碰撞 教材分析碰撞是在学习了动量冲量概念，动量定理和动量守恒定律之后，典型的动量守恒的例子，是对动量守恒的典型应用，是为了让学生更好的理解动量守恒和能量守恒的规律。 教学目标【知识与能力目标】1、认识弹性碰撞与非弹性碰撞，2、掌握弹性碰撞中等质量交换速度。【过程与方法目标】通过体会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否，体会动量守恒定律、机械能守恒定律的应用。【情感态度价值观目标】感受不同碰撞的区别，培养学生勇于探索的精神。 教学重难点【教学重点】用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题【教学难点】对各种碰撞问题的理解 课前准备 多媒体辅助教学设备 教学过程（一）引入新课观看汽车碰撞试验视频，提出碰撞这个概念。提问：能否举出生活中碰撞的实例？回答：如：球的撞击、打桩、锻铁以及分子、原子或原子核的互撞等，甚至如人从车上跳下、子弹打入墙壁等现象在一定条件下也可以看作碰撞过程。 提问：碰撞的特点？一、碰撞的特点共性: 相互作用时间短 作用力变化快 系统动量守恒个性: 有些碰撞碰后分开，有些碰撞碰后粘在一起； 有些碰撞沿一条直线，有些碰不在一条直线上；可能机械能守恒，有些过程机械能可能不守恒（二）进行新课ppt展示牛顿摆的各种情况，让学生产生好奇。猜测：这个过程机械能守恒吗？回答：机械能守恒，两个球摆的高度相同。12二、碰撞的分类（观看ppt）分类方式之一：从能量变化方面分类1、弹性碰撞：碰撞过程中机械能守恒2、非弹性碰撞：碰撞过程中机械能不守恒3、完全非弹性碰撞：碰撞后两物粘合在一起，以共同速度运动【思考与讨论】（1）弹性碰撞的碰后速度的确定（观看ppt）v1v1/m1v2/m2m1m2下面对几种情况下这两个式子的结果进行讨论分析：（学生活动）若，即两个物体质量相等 ， ，表示碰后A的速度变为，B的速度变为 （质量相等，速度交换）若，有 ， （大碰小，一起跑）若， 有 ，（小碰大，要反弹）(2)完全非弹性碰撞：分类方式之二：从碰撞速度方向分类：1、 对心碰撞-正碰 碰撞前后物体在同一条直线上运动2、 非对心碰撞-斜碰 碰撞前后物体不在同一条直线上运动,且碰撞后速度都偏离原来方向提问：（1）对于斜碰如何解决？（请同学看课本20页的思考与讨论，画出图即可） （2）若两球质量相等，又是弹性碰撞，你能进一步确定两球碰后的速度方向之间的关系吗？3、 散射-微观粒子的碰撞（简单介绍） 散射：在粒子物理和核物理中，常常使一束粒子射入物体，粒子与物体中的微粒碰撞。这些微观粒子相互接近时并不发生直接接触，这种微观粒子的碰撞叫做散射。由于粒子与物质微粒发生对心碰撞的概率很小，所以多数粒子在磁撞后飞向四面八方。 微观粒子之间的碰撞通常被视为完全弹性碰撞，遵从动量守恒及前后动能相等4、 课堂小节：（学生小节，指出注意点）五、课堂检测：(ppt展示)【例1】质量为m速度为v的A球，跟质量为3m的静止B球发生正碰，碰撞可能是弹性，也可能非弹性，碰后B球的速度可能是以下值吗？（A）0.6v (B)0.4v (C)0.2v解：B球速度的最小值发生在完全非弹性碰撞情形由动量守恒：B球速度的最大值发生在弹性碰撞时：所以，只有0.4v是速度可能值六、板书设计： 1、碰撞的特点： 2、碰撞的分类： （1）从能量变化方面分类：a、弹性碰撞 b、非弹性碰撞 c、完全非弹性碰撞 （2）从