语文苏教版二年级下册练习七

17 歌唱二小放牛郎教材分析：歌唱二小放牛郎是苏教版小学语文第四册课本中的一篇课文，这是一首叙事诗，同时也是一首歌曲的歌词。这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。课前准备：课件、生字卡片等。教学时间2课时第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课的生字。3初步理解课文的内容教学过程：一、导入1（放音乐歌唱二小放牛郎）同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？2板书课题，齐读课题。学习“郎”。3人们为什么要深情歌唱王二小呢？二、初读。1借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。2再读课文，画出生字词和小节号。3（出示）敌人 埋伏机关 迷失顺从摔死 战士 报仇 传扬挑在枪尖贪玩山沟 隐藏抓住埋伏圈乒乓受骗 八路军 胸膛（1）自读词语。（）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？（）带读，开火车读，齐读。4.把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。5.指名分段读课文，师生共同纠正。6.还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。三、初步理解课文内容。1.通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？2.（出示挂图）王二小为了，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的，换来了战斗的，他是一位抗日小英雄。3.生交流、讨论。4.齐读课文。四教学生字。1.分析字形。通过熟字或熟部件来记忆生字。2.指导书写。“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。“伏、仇、埋、扬”：左窄右宽。3.生描红，师巡视指导。第二课时教学目标：1有感情地朗读课文。2图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。3学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。教学过程：一、 谈话导入，进入诗歌意境。 1提问：小朋友们，昨天是什么节日？（六一国际儿童节日） 2指图，你们看，“小朋友们唱啊，跳啊，和敬爱的老师，亲爱的伙伴，一起度过快乐的时光。” 3教师简述儿童节的由来： 小朋友们知道儿童节的由来吗？让老师来告诉你们，儿童节是为了纪念那些在战争中死去的儿童。希望我们小朋友们过儿童节时要怀念他们，更加珍惜今天美好的生活。昨天，我们认识了抗日小英雄王二小，今天我们再一起走近他，在这个特别的节日一起怀念他。 二、出展插图，指导体会感情。 1、请同学观察，图片上画的什么，他在干什么？ 用“一边一边”的句式说话 2、请你们听一段录音。 “牛儿还在山坡吃草，放牛的去不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。”提问： （1）这段音乐给你什么样的感觉，再联系图片想想，图片的意思和音乐表达的意思有什么不同？ （2）知道王二小牺牲时多大吗？（十三岁） （3）才比你们大两三岁，就死了，和我们差不多大的孩子应该过着怎么样的生活啊？（开心，在妈妈怀抱里撒娇学习，游戏，） （4）这些他能做到吗？为什么？ 3指导朗读第一段，应该带什么样的语气读。（悲伤，悲痛） 三、学习故事，梳理文章脉络。 1过度：看这句：不是他贪玩耍丢了牛，他却不见了，那究竟发生了一件什么事情？课文的哪几段落讲了这件事情？ 2昨天我们已经学习过，老师考考你们还记不记得？请你们给下面的句子排序： 出示句子，请学生根据课文排序： （ ）敌人迷失方向，二小假装带路； （ ）四下枪声起，敌人知道中计； （ ）二小牺牲，战士复仇； （ ）敌人“扫荡”，情势危急。 四、讲课文第二段，讲事情的开端。 1从课文第二段开始讲故事的，讲故事要说哪些东西呢？（时间，地点，人物） 2重点讲“扫荡”一词，突出敌人的凶残。既而引出危机。 3敌人来扫荡，你的心情如何？请说出你的感受。 4指导读，前句读出敌人的凶残，后句读出紧张，危急的气愤。 五、分析二小和敌人的人物形象，进入比较学习。 1读3-5自然段，请你把写敌人和二小的句子分别找出来，用你喜欢的记号画出来，并标上顺序，请人来说说看你用什么记号？为什么？ 2对比学习：分成两部分，一部分学生读说敌人的语句，一部分学生读说王二小的语句，要相互对应。 敌人：快走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住二小叫他带路 愚蠢，对地形不熟，凶恶 二小：假装顺从自有主张 从容镇定，冷静 二小：带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。 聪明 敌人：四下里“乒乒乓乓”响起枪声，敌人才知道受了骗。愚蠢 敌人：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面残忍 （由学生自己寻求答案，自己感悟。教师可做适量引导，具体指导计划根据教学情况而定） 指导如下： 看第二幅图片，观察人物，并说一说。 提问： （）自有主张，主张什么意思，什么主张呢？ （）带路这段落没有图片，我们能不能演一演，先请小朋友友们讨论讨论该怎么演，用什么样的动作，语气，会说点什么话。 （）二小这样做，你想敌人那么凶残，会放过他吗？不会？怎么做的，请你找出动词，挑。摔。很好，挑，有两个音，一个是挑，比如挑担，第三声，什么意思，你能不能举例说明，挑东西，高高撑起的意思，说明敌人什么呢？再看摔，“大石头”。给你怎么样的感觉？（残忍），对，还不如一枪杀了来得痛快。 （4）鲜血染红了大石，敌人看了会不会觉得二小可怜，会不会看到鲜血，后悔啊，忏悔啊。谁会啊？（八路军） 老师这有两个词形容他们，悲哀和悲愤。 你选哪个？为什么？ 好，课文中哪些词语可以表现出八路军战士的悲愤。读读看。他们会想什么？说什么？ （5）学生互评 六、朗读课文，唱歌 分角色读，读敌人的，读二小的，读八路军的。其余的老师读。 配乐读。 同学们读的真好，知道吗？二小牺牲了，为了纪念他纪念在战争中死去的孩子，也为了激励更多的人抗日，方冰叔叔作词，劫夫叔叔作曲 ，写了首歌唱二小放牛郎。 齐唱歌曲，结束此课文。 4你还知道哪些抗日小英雄的故事，请大家准备，下次开个小小故事会。 板书设计 王二小 放哨 带路 杀敌 牺牲18 鸟岛教材分析：本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟岛活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文4个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟是鸟岛的主人，每年成群的鸟儿飞到鸟岛安家，到6月成了鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋。第四自然段写鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。教学目标：1学会本课9个生字。理解生字组成的词语。知道我国青海湖西部有一个鸟岛， 通过品读 课文了解鸟岛鸟多的特点。2正确、流畅、有感情地朗读和背诵课文。3懂得鸟是人类的朋友。从而自觉地爱鸟、护鸟，树立和自然和平共处的意识。 教学难点： 教学准备：教学重点：有感情地朗读和背诵课文。懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。树立和自然和平共处的意识。教学难点：理解写鸟多的重点词语和句子；读出对鸟的喜爱之情课前准备：词语卡、课件。教学时间：3课时第一课时教学目标：1导入课题，指导看图，简介有关鸟岛的知识，2初读课文，了解文章的主要内容，学习生字，初步了解词语含义。教学过程：一、导入。 1小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。 2板书课题。复习“岛”，生齐书空。 3齐读课题。 二、初读。 1看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。 2自渎课文，读准字音，读通句子。 3再读课文，并画出生字词和小节号。 4(出示) 海西皮 解冻 筑 巢 安家 养育 密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人类 （1）自渎词语。 （2）正音。 “筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。 “育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。 “类”是边音。 （3）带读，开火车读，齐读。 5生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。 6指名分段朗读课文，师生共同纠正。 三初步理解课文内容。 1通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？ 2课文主要讲了什么？ 3齐读课文。 四、教学生字。 1分析字形。 “密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。 2指导写字。 “育”：上宽下窄。 “类”：上窄下宽。 3生描红，师巡视指导。 板书设计： “密”与“蜜 第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2精读课文，了解鸟岛的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，结合上下文理解重点词句的含义。3懂得鸟类是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。树立和自然和平共处的意识。 教学过程：一、复习上节内容，引出新授课文。1板书课题。（山是岛的形旁）2通过上节课学习，你对鸟岛有哪些了解？3、可见出示中国地图，介绍鸟岛位置、大小；出示鸟岛图并介绍。二、细细品悟文章，感受“岛小鸟多”。（一）整体感知1出示词语，开火车读。2回到文章中，边读边想：文中哪段告诉我们鸟多？3画出鸟多的句子，边读边思考。（二）品析1品析：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（1）理解“一群一群”、“陆续”。（2）用“陆续”说话。（3）读句子。2品析：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（1）从哪个词中看出鸟多？（理解：“热闹”。）（2）换词理解“鸟的世界”。（3）放录像，感受鸟岛的鸟确实很多。（4）读句子。3品析：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。（1）利用图片感受“密密麻麻”。从而感受鸟岛的鸟窝多，进一步体会鸟岛鸟多的特点。（2）读句子。4品析：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（1）利用朗读感受鸟岛鸟蛋很多，很可爱。进一步体会鸟岛鸟多的特点。（三）指导背诵。可见提示：六月里 。一眼望去 。窝里 ，窝外 。（四）学习第四自然段。（1）思考：人们怎样对待它们的？（2）变换句型：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。直到因果关系的句子可以先因后果，也可以先果后因。三、提炼精髓，自愿爱鸟护鸟。1如果你来到鸟岛，看到这么多鸟，你会怎样做？2把课文背给父母听。板书设计 鸟 岛 鸟 窝 蛋 多 第三课时教学目标：1背诵课文。 2会用“最”造句。 教学过程： 一、复习。 1课文向我们介绍了什么？ 2齐读全文。 二、指导背诵。 1想一想每个自然段的意思，自己背。 2（出示挂图）看看图，想想内容再背一背。 3自背，同座位互背。 4指名背，全班齐背。 5配乐背诵。 三、指导造句。 1读一读课后练习4的句子。 2请你仿照例句造句。 3指名说。 四、做课堂练习。 （一） 按课文填空。 1每年春天，（ ），（ ），一群一群的鸟儿就（ ）从远方飞来，它们再这里（ ），（ ）。 2一眼望去，（ ）的鸟窝 （ ），窝里窝外，到处是（ ）、（ ）的鸟蛋。 （二） 造句。 最：（ ） （三）把这里的盛景介绍给你的朋友们。 五、书写生字。板书设计 最：（ ）19 台湾的“蝴蝶谷”教材分析：本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。2通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。3听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。4文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。教学重点：学会生字词，了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学难点：了解蝴蝶谷的名称由来。课前准备：生字卡片、词语卡片、课件等。教学时间3课时第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文。 2学会本课的生字。 3初步理解课文的内容。 教学过程：一、谈话揭题，暗示学法1同学们，你们到哪里旅游过？2哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海你们知道老师是怎么去的吗？3对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。二、介绍台湾，理清文脉1台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！2随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。三、动画感知，读中感悟1当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！2到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？3选择自己喜欢的方式在下面读读吧！4谁想来读？四、读写结合，学习生字1分析字形。 “茂、赶”：看课文笔顺表自学这三个生字。 2指导书写。 “源、批、祖”：左在窄右宽。 “撒”：写时要注意写紧凑。 3生描红，师巡视指导第二课时教学目标：细读课文第二四自然段，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情，能正确、流利、有感情地朗读、背诵。教学过程：一、复习检查。1多媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方，谁能来用课文里的话给大家介绍一下台湾呀？（指名背诵第一自然段）2填空练习：祖国的宝岛（ ）气候（ ），水源（ ），花草（ ），是（ ）生长的好地方。3是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的“蝴蝶王国”走一走，看一看吧！（出示课题：19 台湾的蝴蝶谷，齐读）。4引导质疑：出发之前，你在想什么呀？二、感悟第二自然段。1那我们赶快来看看导游是怎么介绍的呢？自由轻读课文第二自然段，数数有几句话，想想你知道了什么？（出示句子）交流。2交流：（1）教师板画两个“山和山谷”，谁来指指哪是“山谷”？这样画够吗？为什么？能来画画吗？（2）你们看，一群群蝴蝶赶来了。（演示多媒体课件）A你们看到了什么？B出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出“一群群”指名读，齐读，读出蝴蝶的多。C这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出“色彩斑斓”：a 出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件b 出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（），有的是（），还有的是（），真是（）。看图同桌互练，指名说。读好“色彩斑斓”（3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？学生回答出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。A自由轻读句子，看看有什么不同？B讨论：你觉得哪个句子好，为什么？C这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧！（学生飞到黑板前放飞蝴蝶）随机问学生：请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会? 交流。D指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？从哪看出来？能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。4总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。三、感悟第三自然段。1过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的“蝴蝶王国”了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？2默读课文后，引读：蝴蝶谷里的景象。3我们看到了几种迷人的山谷呢？再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里？4你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗？交流，出示相应句子：（1）句子2：A自己读读，说说迷人在哪里？B出示卡片，板书“金光灿灿”，指名读。说说什么东西是金光灿灿的？C再读句子，想想为什么此时的山谷会“金光灿灿”？播放课件，说说你看到了什么？D师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？再次读词，齐读十分壮观（板书）。 E指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么？齐读。（2）句子3。A请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。B理解、板书“五彩缤纷”：指名读，说说读了这个词你知道了什么？哪个词语的意思和它很相近？C理解、板书“上下翻飞”：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是“上下翻飞”，从这个词你知道了什么？D播放课件：小朋友，这样的情景就像-课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像）E此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？指名读，评议。5多美的蝴蝶谷呀！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学生自由练习背诵，指名背）。四、感悟第四自然段。1过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。2出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？交流。3自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来？交流，读好“翩翩起舞、团团围住”。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢？4选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。5师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！6齐读第四自然段。五、总结。今天，我们一起参观了闻名世界的“蝴蝶王国”，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。第三课时教学目标：1背诵全文。 2做课堂练习。教学过程：一、复习。 1台湾的蝴蝶谷给你留下了什么印象？ 2愿意当蝴蝶吗？愿意当导游吗？请一个学生当导游。四五个学生当小蝴蝶，一起为其他同学介绍蝴蝶谷。自由组合练习。 3指明上台表演。 二、指导背诵。 1跟录像齐读课文。 2看板书或挂图练习背诵课文。 3同座位互背。 三、课堂练习。 （一）按课文内容填空。 1祖国的宝岛台湾，是蝴蝶生长的好地方。 2五彩缤纷的蝴蝶，就像，。 （二）抄写文中的比喻句，并仿照例句造一个句子。 （三）背诵课文。当个小导游把蝴蝶谷介绍给你的好朋友。板书设计 19 台湾的蝴蝶谷环境：气候水源花草得名：飞过穿过越过景象：迷人有的有的附：导游解说词今天我们要参观的是台湾的黄蝶谷，我要带大家先来参观都是黄蝴蝶的山谷，这里的黄蝴蝶不仅外形漂亮，而且它的颜色十分引人注目，在阳光的照耀下，会闪闪发光，并且一只挨着一只，一片连着一片，那景色非常的壮观。让人们乐而忘返，深深的陶醉其中。大家好，我是你们导游，我叫，我要带大家来欣赏台湾另一条蝴蝶谷，这条山谷叫彩蝶谷，山谷里不仅有许多种类的蝴蝶，而且色彩繁多，他们时而静静的立在美丽的花朵上，时而上下翻飞，时而追逐嬉戏，远远望去就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花朵，那景色可迷人了。大家好，今天我要给大家介绍台湾的一条蝴蝶谷，大家看，这里的蝴蝶有一对又大又鲜艳的翅膀，翅膀的颜色有红、黄、青、白、黑等等，构成了各种美丽的花纹，这些蝴蝶不仅漂亮，而且舞姿也十分轻盈，花丛中，小溪旁，他们三五只相邀，忽上忽下，忽左忽右，在阳光下追逐飞舞，与红花碧水相映成趣，构成了一幅绚丽多姿，逗人喜爱的画面。20 欢乐的泼水节 教材分析：课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课4个生字，理解生字组成的词语。 3知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点： 1.学习生字和新词；2.理解课文内容。教学难点：知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学准备:多媒体课件 教学时间： 2课时第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文。 2学写本课部分的生字。 3初步理解课文的内容 教学过程： 一、初读课文初读课文第一小节 我们班的小朋友都喜欢旅游，那今天唐老师带大家到一个美丽的地方，大家看：这里有高大浓绿的椰树，有别具风情的村寨、竹楼，这就是迷人的西双版纳。 （出示词语）谁来读读这个词语。 看，还有更美的呢！（出示凤凰花图）这是西双版纳的凤凰花。 （出示词语）这是怎样的花？（生说）请你来读一读这个词语。 西双版纳的凤凰花开了，瞧，（出示课文中的图）傣族人民迎来了一年一度的泼水节。（出示词语：傣族 一年一度 泼水节）谁会读这些词语。 泼水节（板书）：泼水节是少数民族傣族的传统节日，在节日里，人们泼水互相祝福。（出示第一自然段）谁来读读这句话。 初读课文第二小节 。看看图，说说人们此时的心情怎么样？(交流，注意提醒学生说话要说完整) 。那我们一起去参加泼水节吧！ 泼水前该做些什么呢？（出示第二自然段1、2句话） 请大家读读这些句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。 （划出词语）谁会读这些划出的词语？ 读到提着桶、端着盆做做“提、端”的动作 这些词语都会读了，那这些句子肯定也难不倒大家。谁来读给大家听。 开始泼水了，看（出示录像）。 他们是怎样泼水的？（交流） （交流后出示词语：互相追赶、瓢（你见过吗？出示瓢图）、灌、盆、泼、湿淋淋、笑开了花） 我们来读读这些词语。（指名读） 原来是这样泼水的，我们自己来读读这两句话。（自读） 谁想读给大家听？ 身上湿淋淋的，却还这么高兴，这是为什么呢？（出示句子）请大家读读这句话就一定会知道的。（自读） （指名读）（划出词语：吉祥如意 幸福） 怎么能不高兴呢？原来泼水是件快乐的事。让我们轻轻地打开书本，一起来读读第二自然段。（齐读） 初读课文第三小节 泼完水可不要急着回去，还有其他活动呢！ 请大家放声读读第三自然段，看看有没有你喜欢地活动？（交流） 难怪人们不肯离去。（划出：不肯离去） 谁来读这个词语。 师生接读：地上铺满了-( ),空中回响着-( )。大家-( )，（ ），赛起了-( )，放起了-( )，直到深夜-( )。 让我们再来感受一下这欢乐的节日。（出示图片） 真是个怎样的泼水节？（板书：欢乐的） 指导读题：谁来把你的感受读出来。 让我们齐读课文，把欢乐带给大家。 二、认读词语 旅途真愉快，大家的收获如何呢？（出示词语） 指名按顺序读，集体掉着读。 三、生字教学 词语会读了，我们来学写几个生字！唐老师听说我们二（ ）班的小朋友字写的可棒呢！认真学啊，一会把你漂亮的字展示给老师看。 （出示生字：泼 桶 湿 淋 祥） 看看这几个字有什么相同的地方？我们一起来记记这几个字。 记住了，我们就要来写了。（切换到光盘） （看一个注意点，描一个。）记住要点了吗，描一个。 再把这5个生字临写一个。（放音乐：凤尾草） 反馈。 第二课时教学目标： 1理解课文内容，了解泼水所表示的象征意义，感受泼水节的欢乐气氛。 2知道我国是一个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 3有感情地朗读、背诵课文。教学过程： 一、导入。 正值草长莺飞，春意盎然之时，火红的凤凰花开遍了美丽的西双版纳，傣族人民又迎来最隆重最盛大的傣族新年。值此新年佳节之际，傣家人互相泼水，彼此祝福，共度欢乐的泼水节。（生读题）今天我们就随着作者走进课文，走进西双版纳，一起去感受一下泼水节的欢乐吧！二、学习第一自然段。（背景凤凰花，第一自然段）1引读。看，西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节（生接着说） 2“一年一度”是什么意思呀？（一年一次） 3对呀，泼水节是傣族人民一年中最盛大的传统节日，而且一年只有一次，当这个让大家盼望已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？ （高兴、激动）你能带着这种心情来读好这一自然段吗？ 4、齐读第一自然段。 三、学习第二自然段。 1听，清脆的象脚鼓点声响起来了，欢乐的泼水节马上就要开始了。小朋友想到现场去看一看吗？好，请小朋友边看边想，泼水节给你留下了什么印象？（播放录象） 2交流。你能用一句话或一个词来描述一下泼水节吗？（屏显： 的泼水节 泼水节真 呀！） 3是呀，真是一个热闹、欢乐的泼水节呀。作者把这一切全都融入了文字当中，让我们一起去读读书，感受一下吧！（板书：热闹、欢乐） 4请小朋友们把书打开，认真地读读课文的第二自然段，仔细回想刚才看到的画面，思考一下人们是怎样来欢度这个热闹、欢乐的泼水节的呢？ 5交流。 （1）（出示）：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 A 交流的学生读这句话。你体会到了什么？（快乐）从哪里体会出来的？ 笑开了花 （加红点） （是呀，人人脸上开出欢乐之花，足见人们已经是兴奋到极点了。还有吗？） 互相追赶、灌、泼（加红点）（ 是呀，大家你追我赶，想把更多的新年祝福送给所有认识或的不认识的朋友。 ） 再读“老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”字体变色）除了可以体会出人们的欢乐之情，还可以看出什么来吗？（人多）是呀，泼水节那天，上至七、八十岁的老人，下至八、九岁的娃娃都赶来参加这个盛会了，所以泼水节才会那么热闹壮观。 B 这么多人都赶来参加泼水节了，不可能一直用灌和泼呀。其实傣族人民泼水时的动作可多着呢！请你看着书上的插图想想还会有哪些动作呢？能学着书上的样子来说一说吗？ （出示）你 向我 ；我 往你 。（你捧水向我脸上泼，我提桶向你头顶上浇；你拿树枝向我头发上洒，我用手指向你脸上弹；你提桶向我衣服上淋，我端盆向你身上倒） C 谁能来读好这句话？自读指名读（评价语：人很多，很热闹，还可以开心些。泼得用力些。人再多些，热闹些。）男女生分读。 D 表演“泼水”场面：小朋友泼水的动作真多， 让我们拿起桶、端起盆，伴随着欢乐的泼水节的乐曲声，用你喜欢的动作去泼水，想怎么泼就怎么泼；想怎么祝福就怎么祝福。 E 齐读。瞧，大家泼得多开心，欢声笑语响彻云霄。我们再一起来感受一下吧。 （2）过渡：个个浑身湿淋淋，脸上却乐开花，读到这儿，你有什么问题要问吗？ A 为什么身上湿了还在笑？ B 对！为什么呀？ C 出示：“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！”D 原来傣族人认为泼水节的水代表着吉祥、幸福、健康，因此身上越湿得到的祝福就越多呀！“怎么能不高兴呢？”换句话就是 用了反问句，高兴的语气就更强烈了！ E 读，我们一起来读吧！读出吉祥与如意，读出幸福与高兴！ （3）指导背诵。泼水节真实热闹极了，欢快极了，难怪会有那么多的人慕名而来。如此令人难忘的泼水场面想把它永远记在心中吗？就请小朋友看着大屏幕试着背一背。指名背齐背。（开始泼水了，大家（ ），你（ ）往（ ），我（ ）端（ ）。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上（ ），人人脸上（ ）。清水是（ ），谁身上泼的水多，就意味着（ ），怎么能不高兴呢！ （4）听了你们的背诵老师仿佛有了身临其境的感觉。那为了过节，人们作了哪些准备呢？从书中找出句子来。“这一天，人们有的撒上花瓣。”A 小朋友同桌互相读一读，比一比谁来得早？ B 采访：张老师来采访一下傣家人民。你好，我是红领巾电视台的记者。 请问这位老大妈，你为什么来得这么早？（急切地参加泼水节） 请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴上香水、撒上花瓣呢？（重视泼水节，水有讲究） C 指导朗读。我们翘首以盼的泼水节，终于来到了，请小朋友们用朗读来表达此刻的心情吧！指名读（评价：来得真早，水还可以再香些吗？你真心急呀！清水、香水、花瓣水，还可以再美些吗？）齐读。桶碗瓢盆，红花绿水，暗香浮动，让我们一起来准备欢度这富有情趣的民族节日吧！ 6配乐齐诵第二自然段。是呀，这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼吧，尽情地灌吧。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语。大街成了水的世界，欢乐的海洋。让我们再次用心来感受这喜气洋洋的场面吧。 四、学习第三自然段。 1地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。泼水活动结束了，想回去了吗？是呀，好戏还在后头呢！傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！轻读第三自然段，看看还有哪些活动？ 2指名交流。（出示：大家唱着直到深夜还不肯离去。） 3让我们也来加入傣族人民的队伍，参加他们丰富多彩的活动吧！（画面欣赏）瞧，大家唱着动听的歌，伴随着芒锣象脚鼓点跳起了优美的孔雀舞。宽阔的澜沧江上精彩、激烈的龙舟比赛开始了。晚上，五颜六色的烟火和天上的明星交相辉映，相映成趣。此时此刻，你们舍得离开吗？你们的心情可以用书上的哪句来表达呢？（直到深夜还不肯离去。）4指导朗读。 5孩子们，我们打起象脚鼓来吧，（生模拟敲象脚鼓）赛起龙舟吧，（生模拟划龙舟）载歌载舞，放起烟火吧！我们一起放声朗读第三自然段，读出热闹，读出欢乐，读出我们的留恋吧。 五、总结。 小朋友们，参加了傣族人民的泼水节，能用一句话说说你现在的心情吗？ 六、作业 1是呀，如此欢乐的泼水节，我们怎么舍得离开呢？可是我们又不得不离开。不过没关系，我们的补充阅读上还有一篇关于泼水节的文章傣族的泼水节。请小朋友们课后认真地读一读，不认识的字可以查字典。 2 从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，你还知道其它少数民族的传统节日吗？请同学们课后搜集有关的资料。我们下堂课交流。 板书设计 20欢乐的泼水节 早早 早已 追赶 泼水 第三课时教学目标： 1背诵课文。 2做课堂联习。 教学过程：一、复习。 1上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？2全班齐声有感情地朗读全文。 二、指导背诵。 1看录象，读读书上的语句，再自己背背。 2同座位互背，还可以做做动作。 3指名背。 4全班齐背。 三、做课堂作业。 （一）在挂号里填上合适的词。 （ ）的花瓣 （ ）的泼水节 （ ）的鼓点 （ ）的清水 （ ）的鸟儿 （ ）的生活 （二）照样子写句子。 例：来鸟岛玩的人很多。 很多人来鸟岛玩。 1小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。 2花丛中飞舞着美丽的蝴碟。 （三）按课文内容填空。 1这一天，人们 ， ， 来到了大街上 。2大家 ， ， ，还不肯离去 。 四造句。 一年一度 迎来 板书设计 一年一度 迎来练习7教材分析：本次练习安排了4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背、口语交际。其中学用字词句和口语交际是练习重点。其中口语交际是练习重点。转述时必须要把内容说完整，说准确，不能丢三落四，也不能说错。教学目标：1.学用字词句的综合训练。2.练习写好一个字里有相同的部件的字。3.读背成语和一首词。5.口语交际：学会转述。教学重点1.学用字词句的综合训练。2.练习写好一个字里有相同的部件的字。3.读背成语和一首词。教学难点口语交际：学会转述课前准备：生字卡片、字典、写有读背内容的黑板等。教学时间：3课时第一课时教学目标：1要求学生读一读关于石林风情的词语，了解少数民族风情。 2写三个左右结构的字。教学过程：一 学习字词句 （一）创设情境，唤起生活 1今天老师带大家一起到云南去看一看那里的石林。出示媒体：石林风光 2出示“石笋、石柱、石屏风、阿诗玛”等特写，这些是什么？我们一起来读读课文。 （二）图文对照，感情朗读 1出示“石笋、石柱、石屏风”的图片，谁能分别说说各是什么？ 它们有什么区别？ 2出示“阿诗玛”说说这块石头像什么？她还有一个动人的故事呢！师讲故事。 3指导感情朗读。 4诗中的火把节、火树、银花是什么呢？ （三）再现情景，观察表达 1播放火把节的录象 2再指导朗读 二、写好铅笔字 1出示三个字，引导学生观察说一说共同点。 2指导书写。 板书设计： 朋 竹 斑 第二课时教学目标：积累四个成语；在理解的基