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文档简介

生命的起源u 教材分析学习“生物的进化”，应该从“生命的起源”开始，因此本节内容既是生物进化的历史起点，也是本章学习内容的起点。但本节的内容与传统的教科书相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过一定的资料向学生提出生命起源的几种不同观点，激发学生学习的积极性，帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。u 教学目标1描述生命起源的过程；2关注生命起源的不同观点；3尝试运用证据和逻辑作出推测。u 教学重难点【教学重点】描述生命起源的过程，尝试运用证据和逻辑作出推测。【教学难点】描述生命起源的过程，尝试运用证据和逻辑作出推测。u 课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习本节内容，课前搜集相关资料。（建议使用活动卡片：其它星球上有生命存在吗？）u 教学过程一、导入新课【教师】建议播放视频：生命的发生和发展情境引入。【学生】观看视频。【教师】引导学生根据课前搜集的资料就教材第2页的3个问题展开讨论。【学生】根据搜集的资料，全班交流、讨论。【教师】总结、评价。二、讲授新课（一）生命是自然发生的吗？【教师】介绍“自然发生论”的基本观点。【学生】认真听讲，思考“自然发生论”是否可靠。【教师】指导学生阅读教材第3页内容，讲解雷迪的实验过程和结论。【学生】阅读教材，了解雷迪的实验过程和结论。【教师】讲解巴斯德的实验过程和结论。（建议使用演示动画：巴斯德的实验）【学生】认真听讲或观看动画，了解巴斯德的实验过程和结论。【教师】总结雷迪和巴斯德的实验结论，明确“生生论”的观点：“生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命”。（二）化学进化可能吗？【教师】指导学生阅读教材第5页内容，提问：（1）原始地球有什么特点？（2）地球上的原始大气成分与现在大气成分有什么区别？（3）原始地球上有生命存在吗？为什么？【学生】阅读教材，回答。【教师】总结、评价。【教师】介绍米勒的实验装置。提问：（1）沸水模拟什么？（2）甲烷、氨、氢气等气体模拟什么？（3）火花放电模拟什么？（4）冷凝装置模拟什么？米勒实验中合成了什么物质？ 【学生】听讲或观看动画，思考回答。【教师】总结、评价。明确“化学起源论”的基本观点：“在原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子，有机小分子的形成是生命发生的开端”。【教师】介绍“宇宙生命论”的基本观点。【学生】听讲，思考“宇宙生命论”是否可靠。三、 课堂反馈1下列关于生命起源的叙述中，正确的是（ C ）A原始生命在较短的时间内形成B生命起源与原始海洋无关C有机小分子的形成是生命发生的开端D原始大气中含有丰富的氧气2下列关于生命起源的叙述中，不正确的是（ B ）A原始生命起源于原始海洋B原始大气中有氧气等成分C生命起源的过程是：无机物有机物原始生命D米勒的模拟实验证明了原始地球上可以形成构成生命的有机物3法国科学家巴斯德的鹅颈瓶实验中
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