语文苏教版二年级下册22《猴子种树》第二课时

622、猴子种果树教学设计第二课时教学目标：1理解课文内容，有感情地朗读课文。2分角色朗读课文。3引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。教学重点：理解课文内容，并能有感情地朗读课文。教学难点：通过对问题“为什么猴子什么树也没种成”的思考和讨论，使学生明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成，并从中受到教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、小朋友们，上节课我们学习了猴子种果树这篇童话故事的第一自然段，（课件出示）这一段讲了猴子种了一棵什么果树？（猴子种了一棵梨树苗）种后怎么做的呢？（天天浇水、施肥，等着将来吃梨子）那他为什么要这样做呢？（他着急吃果子）2、是呀，这只猴子刚刚种下一棵梨树苗就等着吃果子，你觉得这只猴子怎么样？（很着急）那你能读出他的着急吗？（齐读）二、新课讲授1、学习第9自然段（课件出示）猴子这么着急吃果子，那他最后吃到自己种的果子了吗？你是从哪儿知道的？（指名读第9自然段）师：从这里我们知道猴子到头来什么树也没种成（板书）2、那你想不想知道猴子为什么什么树也没种成？（课件出示：请自由读2-8自然段,思考：猴子为什么什么树也没种成？）（抽生回答）3、指导细读第2、3自然段（1）师：那么我们先来看看乌鸦和猴子的对话，（课件出示2、3自然段）用“”画出乌鸦说的话，用“”画出猴子的想法和做法。（2）师：“梨五杏四”是什么意思？（课件标出“梨五杏四”）板书“梨、五、杏、四”，指导理解农谚。（3）那猴子听了乌鸦的话，它又是怎么想的？怎么做的呢？（抽生回答）那从猴子的话中你觉得这是一只什么样的猴子？（课件出示：着急，没有耐心）那你能读出他的着急，没有耐心吗？（生分角色互读）4、学习48自然段（1）学习4、5自然段。（课件出示4、5自然段，让学生用“”画出喜鹊说的话，用“”画出猴子的想法和做法。）（2）让学生带着问题自学4、5自然段。（课件出示问题：1、 “杏四桃三”是什么意思？ 2、猴子听了喜鹊的话，它又是怎么想的？怎么做的呢？3、从猴子的话中你觉得这是一只什么样的猴子？）（3）师生交流以上问题。（相机板书：桃三）师：谁愿意来读读喜鹊和猴子的话。（抽生分角色读，师生评议）（4）学习6、7自然段。（课件出示6、7自然段，让学生用“”画出杜鹃说的话，用“”画出猴子的想法和做法。）（5）让学生带着问题自学6、7自然段。（课件出示问题：1、 “桃三樱二”是什么意思？ 2、猴子听了杜鹃的话，它又是怎么想的？怎么做的呢？3、从猴子的话中你觉得这是一只什么样的猴子？）（6）师生交流以上问题。（相机板书：樱二）师：谁愿意来读读杜鹃和猴子的话。（抽生分角色读，师生评议）（7）学习第8自然段过渡：那猴子最后吃上樱桃了吗？（没有。）师：你从哪里知道的？（第8自然段,生齐读。）师：是啊，樱桃虽然好吃，但樱桃树却不是谁都能栽活的，（课件出示“樱桃好吃树难栽”），这也是农民伯伯们在长期的劳动实践过程中总结出来的经验，所以我们也可以把它叫做“农谚”。三、总结全文1、填一填：听了（ ）说的农谚（ ），猴子知道（ ）结果的时间比（ ）结果的时间长，于是就拔掉（ ），改种（ ）。 2、比一比 ： “对，五年太长，我可等不及。” “对，四年太长，我也等不及。” “对，三年也太长，我还是等不及。”3、师：课文学完了，现在你知道猴子为什么什么树也没种成了吗？生答，师板书：没耐心，没主见，急于求成。师：那我们能不能像猴子一样？（不能。）我们应该怎么做？ 四、课后作业1、我会演：找几位