(杨晓玲）思维导图在小学英语单词教学中的应用探究（新）.doc

思维导图在小学英语单词教学中的应用探究昆山市玉峰实验学校 杨晓玲摘要：思维导图在小学英语教学中发挥了重要的作用，产生了一系列积极的影响，成为了培养学生思维品质，提高学生英语成绩的重要工具。思维导图在英语教学中具有重要的应用，它能够提高学生学习英语语言的效率，特别是提高学生记忆单词的能力，还能够培养学生良好的学习态度，培养学生良好的英语学习习惯。为了提高小学英语单词的教学效率，应当借助思维导图这种有效的教学方法，因此应当加强对思维导图的应用研究。关键词：思维导图；小学英语；单词教学 单词作为学生学习英语的基础，是学生进行口语表达和书面表达的关键，但是对于小学生来说在学习单词的过程中还存在不少的困难。思维导图是利用可视化的形式来表达知识，能够对知识和思维进行有效记录。英语单词表面上很像是没有意义的字母组合，但是通过分析发现单词之间是有相互联系的，在记忆单词中还是有一定的规律，这就需要教师引导学生进行联想，加强单词之间的联系，提高学生学习英语单词的效率。 一、思维导图在小学英语教学中的意义 1.思维导图简介。思维导图被认为是一种新的放射性的高级思维形式，放射性思维在思维导图中发挥了关键作用。它能够根据关键字以及字体色彩等的变化应用放射性思维，将长串枯燥的信息变成活动的、彩色的、容易记忆的组织性图画，并且将结果进行可视化。思维导图将逻辑思维和形象思维等有效的结合在一起，并且形成发散性的结构，能够激发学生的创造能力和联想能力。思维导图符合大脑的活动规律，通过这种方式来学习英语单词，能够更加符合小学生的心理活动特点，能够有效节省学生记忆单词的时间。思维导图的形象直观性也符合小学生记忆的特点，对于提高学生的注意力也具有重要的意义，还能够培养学生的英语学习兴趣，使学生感受到学习英语的快乐；同时思维导图对于培养小学生初步的发散思维和逻辑思维也具有重要的帮助， 2.思维导图在小学英语教学中的意义。目前思维导图已经出现了信息化的发展趋势，出现了多种思维导图工具软件，而且其表现形式也丰富多彩，容易修改，便于使用，能够通过多媒体形式来进行表现，能够有效满足现代小学英语单词教学的需要。一些思维导图软件是专门为少年儿童的学习而制作的，在图画内容以及界面设计上更加能够满足儿童的认知特点，而且还有相应的英语语音提示。思维导图能够抓住学生的注意力，并且将注意力放到关键的地方，节省了学生学习英语单词的时间。通过制定单词导图来进行英语单词学习能够摆脱传统英语单词机械学习的弊端，而且思维导图还能够提供更多的有用信息，图像本身更加能够得到小学生的关注。小学生对于周围的一切事物都充满了好奇感，而且热爱联想和想象，但是在传统的英语单词教学中单词都是一个个零散的个体，没有形成有效的网络。思维导图能够将抽象的单词和丰富多彩的动画结合起来，能够帮助学生进行联想，对于单词的提取和记忆具有重要的帮助。通过思维导图的引导，能够激发学生的发散思维能力，从而编织出密切的单词关系网络，对于巩固学生的单词记忆效果十分有益。这种方式使学生在学习新的单词时同时也复习了相关的单词，记住了单词与单词之间的相互关系。当学生对于某一具体的单词比较模糊时，他可以从近义词以及语义相关等方面进行联想，最终借助曾经在大脑中建立的“思维导图”联想到记忆过的单词。这种进行方法能够帮助学生增加对单词的理解，对于学生提取和运用单词具有重要的帮助。 二、思维导图在小学英语教学中的应用 1.思维导图的构图形式。按照内容的不同，思维导图可以分为三种形式，拼写结构图、自由联想图和分类图等形式。在内容构图的过程中，可以根据单词在拼写结构上的相似性进行组合，从而借助旧单词来帮助新单词的记忆。例如对于很多单词中常见的无意义部分ight，为了记忆一个单词，需要追记这个单词，同时记住了这一个单词就可以记忆很多相关的单词。当碰到right这个单词时，只要认识ight，那么结合分析right和ight之间的关系。对于学生来说，如果之前没有认识到ight的意义，那么为了记住right，就需要特别记住ight。如果通过思维导图追记来记忆right就轻易而举了；除此之外，还可以通过这种方法记住一大批在结构上类似的相关单词，例如light、night、fight以及might，这种方式对于提高学生的单词效率具有重要的帮助。此外还有常见的water单词，可以利用water单词，联想记忆sweateer、waiter、later等，不管需要记住哪个单词，都可以借助其中的一个单词作为踏板，通过局部的变化来记忆单词。在按照内容建立思维导图时还可以根据单词本身的不同属性进行分类，例如常见的颜色、食物、动物、水果、日期、数序等单词。通过分类能够帮助学生记忆其中相关类型的单词，而且在应用的过程中进一步总结归纳，能够不断拓宽思维导图的网络，不断提高学生的认知结构。例如常见的水果fruit，这些水果往往和学生的生活具有紧密的联系，banana、pear、orange、grape、peach、apple等，其中对于banana还可以再进一步的细分，其中的anan就是其中的重复部分，如果加强单词内部的识别和理解，对于帮助学生记住banana这种相对比较长的单词具有十分重要的帮助。除了常见的两种构图形式，还可以借助自由联想的方式来帮助学生记忆单词。自由联想是在两种方式之外的方法，这些单词没有足够的规律，但是可以借助联想的方式来将单词结构化和可视化，可以通过多种方式来促进学生记住新单词。例如通过颜色来将相关的单词组合在一个结构体系中，将生活中常见的为黄色-yellow的事物集中到一起，常见的bread、pear、beer、moon、orange、banana、corn等。yellow是一个中心词，将这些外在颜色特征统一的单词集中在一起，并且进行扩散，这些单词在相互之间以及结构上都没有相似性，但是可以通过自由联想的方式将这些单词链接起来，组建知识网络。 2.思维导图的结构构图。在英语单词教学中，大部分单词都是多义词，一词多义往往成为了英语教学中的薄弱环节。因此应当充分借助思维导图的作用，通过充分挖掘词义之间的内在联系，加强词义之间的联系。特别是中心词的应用，例如通过一张色彩鲜明、形象生动的人物图片，在其各个部位上引申出和其中相匹配的的英语单词，这种方式比较直观生动，能够得到小学生的认可，对于提高学生学习英语的兴趣，提高记忆效果具有重要的帮助。例如常见的人体图像，包括其帽子、各个器官的单词。还可以结合现实中的情形，例如将一个物体放在一本彩色的厚书的各个部位，结合实物学习英语中表示方向和方位的介词，这种方式不仅能够帮助学生记住单词，还能够掌握单词的正确用法，在一般的应用中也不会出现错误；这种方式给人一目了然的感觉，能够提高学生的理解能力。三、结束语 思维导图能够结合英语单词的特点，将枯燥的英语单词变成容易记忆的具有规律性和组织性的图像，能够通过多个角度对学生进行有效的信息刺激，有利于课堂英语单词的教学效果。思维导图能够提高学生学习英语的积极性，提高学习单词的效率，加强了新旧知识之间的联系，符合儿童思维的发展规律