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教学资料范本在数学活动中培养幼儿语言能力编 辑：_时 间：_1鼓励幼儿大胆讲述数学是思维的体操.而语言是思维的工具。在幼儿的数学操作活动中.教师不仅要给幼儿提供操作材料的机会.还要鼓励幼儿在活动中边操作边讲述。如小班“可爱的图形宝宝”活动中.教师提供不同颜色的笑脸娃娃图形片.并鼓励幼儿边操作边讲述“送红色宝宝到红颜色的家”、“送绿色宝宝到绿颜色的家”在这里.“动手操作”和“语言讲述”是相互依赖、不可分离的关系：一方面.通过语言讲述.幼儿可以监控自己的操作行为；另一方面.幼儿的语言表达能力也在操作过程中得到了发展。2引导幼儿学会倾听数学活动是训练幼儿倾听能力的好机会。同伴交流中的倾听自不必说.认真倾听教师的要求在数学教育中也是很重要的。例如幼儿只有认真倾听并理解数学操作的规则.才能正确完成任务.否则便“失之毫厘、差之千里”。因此教师在介绍数学操作活动的规则时.可以让幼儿用语言重复讲述.在活动中及活动后也提醒幼儿根据活动规则来评判操作结果。教师还可以故意改变操作活动的规则.要求幼儿仔细倾听语言表达中的细微不同.从而让他们学会认真地倾听。3帮助幼儿使用规范的数学语言教师的数学语言要规范。教师能否做到语言表达正确、明白、易懂、前后连贯、条理清楚且具有逻辑性等.直接影响着幼儿语言和思维的发展.而数学语言的独特之处.就在于它的准确和精练。教师在引导幼儿认识、表达周围环境中的数量关系时.应牢记以上这些要求。如大班“看图编应用题”的活动.要求根据“一只小兔”、“两只小兔”、“？”三个画面来编应用题.有幼儿说：“有一天.草地上有一只小白兔.它感到很孤单.就打电话叫来了两只小白兔.一共有多少只小白兔了呢？”此时.教师就应引导幼儿提炼其中的关键词.规范加法应用题的表达：“革地上有一只小白兔.又来了两只小白兔.一共有几只小白兔？”尤其是要强调其中的“又”、“一共”等词语的含义。通过这样的
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