《水土流失》教学设计.doc

水土流失教学设计教学目标：1、了解黄土高原的位置及范围，知其地理位置的特殊性处于我国多项自然地理要素的过渡地带。解黄土高原环境脆弱的主要表现，理解当地人地矛盾所引起的生态、经济恶性循环。2、要求学生分析过渡性的特殊区位使本区自然灾害多而重，学会分析尖锐的人地矛盾如何引起生态和经济的恶性循环，从中提高对地理事物的综合分析能力。通过人地矛盾所引起的生态、经济恶性循环的分析，深刻认识人口发展与环境的关系，进一步提高加强环境保护重要性的思想认识。教学重难点：1、造成水土流失的自然原因和人为原因，特别是破坏植被、轮荒耕作、开矿等人为原因。2、小流域的综合治理。根据目前的社会经济状况、要大范围、彻底根治水土流失问题上无良方。在这一前提下，工程措施、生物措施和农业技术措施相结合，以水土保持、建立农林牧结合的生态农业体系为重点的小流域综合治理这一行之有效的经验做法值得推广。教学方法：对图分析法、综合程序法、讨论探究法相结合教具准备：投影仪；投影片；录音机和歌曲黄土高坡课时安排：1课时教学过程：讲授新课：一、黄土高原概况1.位置范围黄土高原位于太行山以西，乌鞘岭以东，长城以南，秦岭以北，横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区的大部分或部分，面积30多万平方千米。2.地势地貌黄土高原地势由西北向东南倾斜海拔多在10002000米。除若干石质山地外，大部分地表被厚层黄土覆盖。黄土高原的地貌特征是沟谷发育。地面比较平坦开阔的黄土塬面，沟谷的密度每平方千米小于3千米；广大的丘陵沟壑区沟谷密度达每平方千米48千米，有的地区被沟谷蚕食的面积达黄土覆盖面积的1/2。所以黄土高原地表：千沟万壑，支离破碎。二、脆弱的环境黄土高原的生态环境十分脆弱，主要表现在抵御自然灾害的能力较低和环境遭破坏后难以恢复两个方面。1.黄土高原抵御自然灾害的能力较低 黄河流域的三大自然灾害是旱灾、水灾和水土流失2. 环境遭破坏后难以恢复（1）古环境特征：塬面广阔，沟壑稀少，植被丰茂，温暖湿润。古代黄土高原地区的自然环境是比较优越的。历史文献、孢粉与古环境的研究、考古发现及黄土高原的植被遗存，足以说明古代黄土高原是一片森林草原地区，河流泥沙含量较少，分布有许多面积广大而平坦的塬。（2）破坏严重：人类活动无视或忽略环境保护，产生新增水土流失，并酿成了“边治理、边破坏”，“一方治理、多方破坏”，甚至“破坏大于治理”的严重后果。黄土高原是世界水土流失最严重的地方，平均每年流失约13亿吨泥沙。在这十几亿吨土壤中，含氮、磷、钾量3000万吨。（3）恢复论证：现有经济、技术条件下很难做到恢复水土流失的危害主要有以下两个方面：一是造成河道淤塞；二是降低土地生产力，造成环境恶化。过度开荒使地表植被覆盖越来越差，在暴雨的作用下，土壤侵蚀越来越严重。原本平坦、宽阔的塬面越来越小，甚至变得支离破碎。迫于人口压力，又不得不继续在陡坡上开垦。由于生态因子恶性叠加，粮食产量低而不稳定，加大了开荒扩种的潜在危险。三、尖锐的人地矛盾1农业垦殖历史悠久黄土高原养育了中华民族黄土高原、母亲黄河、始祖皇帝、黄皮肤的子民，这片黄土地以它宽广的胸襟哺育了中华民族。2、不断尖锐的人地矛盾黄河流域人口有着数量多、增长快，分布极不平衡、文化水平较低，结构不尽合理的特点。第四次全国人口普查资料表明：（1）黄河流域八省区（不包括四川省）人口数占全国人口数的25.1%，而山东、河南两省人口占该流域人口总数的59.5%，东部稠密、西部稀疏，分布极不平衡。（2）由于人口基数大，加之少数民族地区、西部人口较少的省份人口政策略有灵活性，19821991年的人口增长速度超过全国0.9个百分点。（3）黄河流域地区在全国仍属于不发达地区，在业人员中具有大学水平的只占2.3%，比全国低0.1个百分点；而文盲半文盲人数却占了37.3%，比全国高5.6个百分点。青海、甘肃、宁夏三省区，在业人员中文盲和半文盲高于50%。据1996年统计，黄河流域贫困县就有126个，占全国贫困县的21.3%。3人口增长已造成生态、经济恶性循环见教材的图总结： “尖锐的人地矛盾”，使“脆弱的环境”雪上加霜，若无尖锐矛盾，环境虽也脆弱，但不会至此，故“脆弱的环境”与“尖锐的人地矛盾”同时具备，互为影响。因此“脆弱”与“尖锐”两词是本节的关键词。教材活动题2点拨参考：同意这种观点。黄土高原地处半湿润、半干旱地区，因为生态环境脆弱，人口承载力低，但现在实际人口已严重超过联合国计算的本区人口承载力。过多的人口，使得人们被迫开垦种植