语文苏教版三年级上册这儿真美

苏教版语文第五册习作3这儿真美教学设计南信大高新实小 余德琴设计理念：习作课是作文教学的主阵地，但一味地把眼光盯在小小的课堂上，只传授写作技巧，忽视学生的生活体验和生活积累，学生即使知道怎么写，也终因生活单调或语言贫乏而无从下笔。新教材强调了从儿童的生活经验出发，让学生通过自己的经验来建构认识，增强了书本知识与现实生活的联系。就拿第五册的习作内容来说，它体现了“贴近学生生活，注重实践、体验”的宗旨，把习作首先看成是一种生活，让学生在生活中产生习作的兴趣，产生不写不快的激情，让学生深切地感受到习作是与人交流、表达的需要。教材分析：语文第五册习作3要求;1、仔细观察黑白的风景画，在图上画画或贴上几种动物，天上、地上、水中都可以添，然后给整幅图涂上颜色。教学中将学生领进美妙的大自然，让学生根据自己的经验和主观愿望画或贴上喜爱的小动物，自由涂上颜色，让学生走进奇丽的童话世界，感受大自然的美，大自然充满着生机的活力，感受自己获得成功的喜悦。在学生看看、画画或贴贴、涂涂获得成功喜悦的基础上，撩拨学生的习作热情，使学生产生习作的愿望，水到渠成。这样解除了学生的思想束缚，让学生轻松愉快、自由自在地走进习作起始阶段，并在习作过程中经历了自主建构的过程，从学生的生活出发，增强习作的自信心和创新意识。 这次习作，重在学生的真正参与及享受式的参与，学生参与了，真的做了，写这篇习作也就简单了。教学目标：观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。学会写好小动物的样子和动作教学重点、难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。写好小动物的外形和动作特点课前准备：课本插图的黑板画。准备几篇描写小动物的片段。好词语表。教学过程：一、 导入旧知，激发学生写作兴趣（出示片段）天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。（PPT1）这是学生在第5课刚学过的课文，文章非常具有代表性，提出写景的条理性，详略得当。用这样的片段做范文最具代表性。1、 指名读2、 这个片段里写了北大荒的那些事物？（ 天空，流云，小河，大豆，高粱，榛树）3、 填空（ ）的天空 （ ）的流云 （ ） 的小河（ ）的大豆 （ ） 的高粱 （ ） 榛树4、 这篇文章的作者把流云比作什么？把小河比作什么？这是一个非常美的比喻句，提出来作为重点复习，为后面学生写景的时候奠定了基础，要想把景物写的具体，生动，那就要合理的展开想象，用上比喻句，拟人句5、 听到了什么？(哗啦啦) 6、 这是模拟什么发出的声音？（豆荚）7、 大自然里有很多声音，让我们一起走进大自然去听听看都有哪些声音。8、 学生举例说明（风声 雨声 动物发出的声音等）象声词的巧妙运用，更能使文章有声有色。9、 教师总结模拟事物发出的声音的词就叫象声词。文章里有了象声词的运用，就会使人仿佛身临其境。所以习作中不仅要写我们看到的，还要适当的写我们听到的各种声音，这样作文才会有声有色。10、 北大荒美吗？（美）是啊！作者就是把自己的所见所闻记录下来。我们就应该这样来习作，今天余老师就和大家一起进行一次习作。相信大家一定会有收获的，出示课题。（PPT2）11、 今天余老师带来了一幅画，先请大家看看。（这是一幅黑白的简笔的风景画，没有任何动物。）（PPT3）二、动手涂色，练说景物1说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。指导写作的方法要潜移默化。要循序渐进，更要从小处着手。一旦养成了习惯，学生就知道生活中和课堂上的观察顺序。确定顺序【板书】从上到下：天空树林草地小河从下到上：小河草地树林天空给画面涂色这是一幅没有颜色的图，你觉得好看吗？你会给他们涂上那些颜色？你为什么想给那种景物涂那种色彩？给学生动手的机会，让学生发挥自己的想象，不局限学生，学生的思维没有束缚，学生才能活跃起来。（PPT4）填空：（ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的树林 （ ）的草地（ ）的野花 （ ）的小河你觉得这幅图美吗？你觉得哪一处景色最吸引你，你能模仿北大荒的秋天用一句打比方的句子来描述你喜欢的景色。（再次出示北大荒的秋天片段）2、引导用拟人手法写景：现在你能听到这幅图里会有哪些声音？（哗啦啦 沙沙）启发思考：树叶被风吹得哗哗响，可以想象成在干什么或发生了什么事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？还有哪些景物也可以这样当作人来写？（同位练习说，或一起动脑筋编一编。）这里就是给学生插上翅膀的地方，任其想象驰骋，根据自己绘上的颜色，让这里的景色会说话，让这里的景色会唱歌，让这里的景色吸引人。3、按照顺序把景物连起来说，想一想怎么开头：师示范说开头：今天，老师带我们到郊外踏青。这里的景色真美啊！（出示片段）小树林里一片宁静，一阵微风吹过，树叶发出了“沙沙”的声响。小山坡上，小草晃动着小脑袋，好奇地望着新世纪。小野花们竞相开放，一丛丛、一簇簇，五颜六色。它们摇曳着美丽的身躯，逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地围着它们唱歌、舞蹈。三、添加小动物，想象练说：你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，这幅图还缺少点什么？（小动物）有步骤的引领学生，让学生知道一幅美丽的风景画，是不能缺少鲜活的生命的。1、激趣：大自然这么美，可是没有小动物，你觉得怎么样？2、学生自由作画，或贴，或画，都可以。学生带着自己的思想，带着自己的喜欢的动物，入住风景画，那样学生就会更加有兴趣。3、练习说话： 你添加了哪几种小动物？在什么地方添的？它们在做什么？这个环节就是孩子的天地了，自己动手画，画上自己最喜欢的动物，他更愿意把这些和别人分享，因此这个环节的设计给学生一个充分表现的机会。（PPT4）出示习作课题（PPT5）四、学习例文，模仿说话： 1.如何写看图写话（写景）。（PPT6）2.出示例文，指名读（PPT7）几条小鱼在河里快活地游着。它们有时停下来，有时在水里转圈圈。游着游着，小鱼好像发现了敌人似的，迅速钻进深水里去了。3.讨论： 这一段主要写什么？小作者为什么能把小鱼写得这么可爱？ （总结板书：a.把小鱼当作人来写 b.抓住小鱼的动作、特点）4.、学生模仿练说自己添加的小动物，评议。（PPT8）五、总结写法，学生练笔1、通过今天的学习，大家知道这是一篇写景色的文章。写景色必须要按照一定的顺序，把自己的所见所闻有条理的写下来。必须要有声有色，文章才能吸引人。（PPT9）2、学生动笔写作。板书：（PPT11） 天空（鸟儿）这儿真美 树林（松鼠、小鹿） 有声有色 草地（小白兔、蛇） 小河（小鱼、米虾、螃蟹片段欣赏（PPT12-23）一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：“别看我们小，但也不是好欺负的。”2、小乌龟呀，真是一个胆小鬼！你瞧它，走一步，东瞧瞧，西望望，就怕遇上危险。哈，前面漂来几棵水草，小乌龟以为是遇上了敌人，急忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。3一望无际的旷野，已换上绚丽多彩的艳装。一片新生的小草，翘首争翠，草丛中还夹杂着星星点点的野花，被露珠点缀得格外水灵，散发出阵阵清香，引来了翩翩的蝴蝶，它们时而飞舞，时而停留，身上的彩粉瓢落在花瓣上，为花儿平添了几分美。一群群勤劳的小蜜蜂，提着小蜜桶，穿梭在烂漫的花丛中，嗡嗡地唱着歌儿，为人们创造着甜蜜的生活。教学反思:1、激发兴趣 表达欲望作文教学成功与否，我想关键是看学生习作过程是否有兴趣。本次习作有点类似看图写话，但是如果只这样的话，学生还是会觉得是很单调的习作。因此在设计本课时，由图入手，首先是一幅黑白的风景画，你能按照一定的顺序说出有哪些景物吗？学生有条理的说完后，提出这样的问题：这是一幅没有颜色的图，你觉得好看吗？你会给他们涂上那些颜色？你为什么想给那种景物涂那种色彩？学生的兴趣一下子就被调动起来。此时自己积累的知识和经验，全被调动出来了，学生跃跃欲试，都想表达自己的见解。这时再巧妙地提出要求：自己模仿片段的要求，具体的描述图中的景色，学生很轻易的用上比喻拟人的手法。写出来的文章非常具体生动。2、合理迁移 巧妙积累在教学本习作时，与前面刚学过的几篇课文有紧密的联系。例如北大荒的秋天、拉萨的天空、西湖等。这些文章的好句子仅仅会背诵那是不够的。那么如何能让学生巧妙地把这些优美的词、句用到自己的文章里呢？在指导学生描写图中远处的山时，平时从来不举手的高宇涵发言了，他想了半天突然说：远处连绵起伏的山峦，一山绿、一山青、一山浓、一山淡。这是西湖一课中的句子，对于刚刚开始学写作文的孩子，能够知道运用学过的知识，把书中的语言变成自己的东西灵活运用起来，我觉得还是很了不起的。可是学生却看着我，以为我要批评他呢。我笑着走到高宇涵身边，对他翘起了大拇指，并及时给予点评：你真厉害，不仅能会背诵课文，还能准确地运用。经过老师的鼓励，学生描写其他的景色也会借鉴了。图中的小河，学生也上了北大荒的秋天中的句子。“小河清澈见底，如同一条绿色透明的蓝绸子，静静地躺在大地