2019秋冀教版语文一上《我是中国娃》word说课稿.doc

2019秋冀教版语文一上我是中国娃word说课稿尊敬的各位领导，大家好！我叫苏丽娟，来自张村小学。今天我说课的题目是冀教版一年级上册第二单元第5课我是中国娃。一、教材学情1、教材内容分析：本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文我是中国娃一起歌地球妈妈多想去看看。向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。”从感性上对自己、对中国人的认识。“写的是中国字，说的是中国话。”感受着中国文化深层次的影响。“不管在哪里，中国都是我的家。”概括儿歌的主题。无论身在何处，心儿永远向着祖国。我是中国娃这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。2、教学对象分析：本课的教学对象是一年级学生，他们年龄小，好动，形象而直观的教学更容易被儿童接受，因此，本课教学因地制宜采用生字卡片、图片、游戏等教学手段。另外，在整个教学过程中，教师有目的安排学生观察、思考、讨论，可以使学生主动获取知识，从而培养学生探究能力和小组合作精神。二、教学目标1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2、正确认读十三个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。三、教学重难点1正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。 四、教学时间本课两课时，我讲的是第一课时五、过程与方法1创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。2鼓励学生独立思考、质疑、合作探究。在开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。六、教具准备 生字卡片、图片、歌曲带七、教学流程1、激情导入、揭示课题2、初读课文、随文识字3、品读课文、体验情感4、指导朗读、升华情感5、学习写字、夯实基础（一）激情导入、揭示课题1、（出示图片）同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们祖祖辈辈在这里生活，这就是我们的祖国，我们共同的大家庭。2、（出示图片）今天我们这个大家庭有几个娃娃来做客，瞧，他们来了！3、大家观察这几个娃娃长得什么样儿？照片中哪个是中国小朋友？你是怎么看出来的？4、（出示图片）和照片上的小朋友打个招呼好吗？用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。5、我们都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人。我们全班同学就是一群生龙活虎的中国娃。6、今天我们学习第5课，板书课题。（指导学生读课题，读题目时要让学生对题目读出感情，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐和骄傲。）（二）初读课文、随文识字1、打开书57页，来看这篇课文，教师范读。此时可以与学生进行“小耳朵认真听，小眼睛仔细看”的师生对话练习。让学生明确倾听范读的要领。2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦？指名读，提要求：读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。3、（出示图片）再读课文，熟悉生字。边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍，做到会读会认。（三）品读课文、体验情感1、读了课文你们知道一共有几句话。（3句）你怎么知道是三句话呢？2、我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。先把句子读一读。谈自己都知道了什么。（在过程中一定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词，强调要重读） 板书写的是在中国字，说的是中国话。你都知道了什么？（咱们现在写的汉字其实都是一幅美丽的画，希望同学们今后好好练习中国字，把中国字写得漂漂亮亮的。）说的是中国话（教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会中国语言文字与其他国家的不同。）板书不管在哪里，中国都是我的家。学生边说，老师边引导（同学们，你们长大了，离开了中国，你们会忘记中国吗？为什么？因为中国是我的家）板书3、（出示图片）试着背诵。（四）指导朗读、升华情感1、无论我们走到哪里，中国永远是我的家。引导学生说出作为一个中国人是自豪的。2、（出示图片）大声齐读：我是中国娃，我骄傲，我自豪。3、下面就请大家伴着动听的乐曲一起来感受这份自豪与骄傲吧！ 播放中国是我家歌曲 （五）学习写字、夯实基础1、教师示范书写，强调“中”的口是扁口，中间一竖位于田字格的竖中线上；“生”的三个横长短不同。2、学生独立练习描红、书写，教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。板书设计： 我是中国娃黑眼睛 黑头发 中国字 中国话中国是我家 我是中国娃教学反思我是中国娃是篇浅显生动、意蕴悠长的课文，通过学习课文要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。一、复习导入。用苹果识字的方法让学生复习了第一课时的识字教学。二、导入课题。出示三张不同国家儿童的照片，让学生进行对比体会中国娃娃与其他娃娃的不同之处，从而揭示课题我是中国娃。三、感悟课文环节。认识课文的三个句子。并通过多种方式的朗读感悟文章的重点。结合我的教学设计，再联系我课堂的实际教学，我觉得需要反思的地方有很多，当然，无论是闪光点还是败笔对于我来说都是无限的收获，都是通过这节课得到的最宝贵的东西。导入环节中，运用了三个国家小朋友的照片进行对比，一目了然，学生能够充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些不同之处。但是我在指导朗读课题的时候，虽然采用了不同的朗读方式，但有的地方还是犯了读无目的的毛病。（课下评课时老师的说法）对于拓展环节能够联系课文进行无限的延伸，使学生不仅为自己是中国娃感到骄傲，同时也对祖国的山山水水，风景名胜而自豪，浅显易懂，切合实际。如果能再追问学生：“你们觉得咱们中国人还有那些让我们骄傲的？”这样的拓展可能更能体现新课标的创新性。但因为备课时与老师研究过，害怕学生小说不出来或说不到位，所以这个环节就省去了。我在今后教学中需要不断提升和改进的地方是；调动学生情感，学生的积极性就能够在老师的调控下了，同时要注意读有目的。尽管我的这课还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更大的进步！附送：2019秋冀教版语文一上树和喜鹊word教学设计 学科新课程开放式教学活动方案 首页学 科语文年级一年级备课教师xx课 题11树和喜鹊课 时教材分 析课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。学生分 析根据一年级学生年龄和思维的特点，教学中要从多讲走向多读。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，从而受到潜移默化的熏陶。设计理 念 抓住“孤单”和“快乐”，联系生活实际展开谈话，感受友情的重要性。教学目标知 识与技能1. 会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。2. 正确认读文中十一个生字。3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4. 理解“也”的用法，会用“也”说话、写话。过 程与方法1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。2. 通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。情感态度与价值观了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。重难点l 逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。l 从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。l 让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。教学方法情境教学法教具准备多媒体课件课 堂教学设计及课时安 排第一课时一、导入1. 板书课题：树和喜鹊。2. 请一名同学拼读课题。3. 齐读课题。4. 看到课题，你想知道什么？5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？二、初读课文，自学生字（一）师范读课文，生听准字音（二）出示要求，学生自读课文，学习生字1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3. 再读课文，把课文读通顺、流利。4. 检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。（1）读句子。（2）读句中的生字。 （3）去掉生字的读音再读。（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。三、熟读课文，感知理解1. 开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。3. 老师板书“孤单”、“快乐”。（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。4. 课件出示：“树很孤单，喜鹊也很孤单。”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“树很快乐，喜鹊也很快乐。”读句子，你发现了什么？用上“也”说话。第二课时一、课文回顾 1. 开火车读生字卡片。2. 猜字谜比赛。3. 读了这篇课文，你懂得了什么？二、练写生字1. 课件出示要写的生字，读一读。 2. 仔细观察每个字在田字格中的