幼儿园中班音乐《爸爸妈妈去上班》(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班音乐爸爸妈妈去上班(四篇)目录：幼儿园中班音乐爸爸妈妈去上班一幼儿园中班音乐石头碰碰响二幼儿园中班音乐郊游三幼儿园中班音乐青蛙唱歌四- 1 -幼儿园中班音乐爸爸妈妈去上班一活动目标：1.在感受的基础上初步学习用自然的声音唱歌。2.喜欢音乐活动，体验与别人一起唱歌的快乐。活动过程：一、播放歌曲旋律，引导幼儿熟悉旋律。1.播放歌曲旋律，引导幼儿跟着旋律一起自由拍手。师：让我们在好听的音乐声里拍拍小手吧！2.小结：和大家一起听音乐真开心。二、创设情景，范唱歌曲，帮助幼儿了解歌词内容。1.在情境中范唱歌曲。师：今天小兔子也去上幼儿园啦，它一边走还一边唱着歌呢。请小朋友们听听它在唱些什么？2.提问：小兔子唱了些什么？小兔子的爸爸妈妈去干吗？小兔子是怎么上幼儿园的？3.小结：小兔子真是勇敢的好孩子，高高兴兴的上幼儿园，还问老师好呢！三、情景延续，带领幼儿学唱歌曲。1.鼓励幼儿依次跟着小熊、小猫（歌曲mp3）唱一唱歌曲。师：小熊和小猫也要上幼儿园去啦，你们听他也高兴的唱起了歌，我们跟着小熊一起学一学。2.教师弹奏钢琴同幼儿一起学唱歌曲，提出歌唱要求：用自然好听的声音演唱。四、引导幼儿夸夸小兔子、小熊和小猫，鼓励幼儿愉快入园。师：小兔子、小熊和小猫真勇敢，高高兴兴的上幼儿园，我们一起夸夸他们吧！我们也都很棒，也夸夸自己！活动反思：本次活动中，采用了玩偶的形式导入，幼儿都显得很感兴趣，并且都很积极的和玩偶们打招呼。在之后的欣赏过程中，我也是用玩偶来呈现的，我发现孩子们倾听的能力都很好，在示范了一遍过后，孩子们的回答一下子就把歌词展现了出来，歌词的学习显得很容易。于是就开始跟着钢琴伴奏一起练习，但是由于我们班有几个幼儿对歌唱活动很感兴趣，并且声音比较响亮，学会了之后一起唱起来就显得有些“吵”，于是我用了一个玩偶，将玩偶的耳朵捂住，提出问题：“为什么小兔子把耳朵捂住了呢？”请幼儿自己进行反思，在幼儿们的回答中，我重新的提出了要求，用好听的声音而不是响亮的声音来进行演唱。所以我的后半部分活动其实侧重点就在于请幼儿轻轻的、用好听的声音来进行歌唱了。3 / 10幼儿园中班音乐石头碰碰响二设计意图：“加油干”是一首产生并应用于劳动的民间歌曲，大家熟悉的劳动号子，歌曲简短有力度，很适合培养幼儿感知和表现歌曲速度和力度变化：曲调明快简单，易学易唱；节奏是四二拍子，强弱分明；气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂；语言方面简单明了，富有节奏。非常适合中班幼儿尝试和表现。所以我设计了这节音乐课加油干，加油干的劳动场景来源于幼儿周围的生活，使本次歌唱教学活动因贴近生活变得更加亲切。如果活动中教师从感受歌曲的旋律入手；以图谱的辅助让幼儿熟悉歌曲内容；在幼儿复习歌曲的同时结合手部动作，更加让幼儿体会到歌曲“加油干”的有力特点 ，运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏，不仅能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪，还能让幼儿对打击乐的参与和创作性更深一步的加深。活动目标：1在感受音乐明快、有力的基础上，尝试看指挥学习用石头、勺子打击歌曲的节奏。2、体验与同伴合作配乐器演奏的乐趣，激发对节奏乐活动的愿望。活动准备：1幼儿人手两块鹅卵石、二把勺子。二分音符和四分音符的节奏谱。2音乐磁带加油干。不同节奏的。3在音乐伴奏下学习用石头和勺子敲击简单的节奏。活动过程：一运用已有经验，感受表现歌曲。1引入：小朋友，还记得马兰花的故事吗？这个故事里有谁？你喜欢谁？为什么？在我们生活中还有很多勤劳的人，（观看录像边唱歌）我们一起来帮他们加油吧! 复习歌曲加油干师： 这首歌很好听，我们除了唱出来，还可以用什么来表演这首歌呢？2.用身体动作来表示加油干a对，我们还可以用身体的各个部位做动作来表示这首歌曲。里面有两个不同的节奏，我们一起来看看，怎么来拍？分别出示二分音符和四分音符用拍手来拍出节奏。b想一想，嗬嗨可唱这句时要用力，那就用有力的动作表示。四分音符我们可以用什么身体动作表示。c对，借助图谱，我们听着音乐完整的用身体动作来一下。3石头、勺子碰碰响（1）师：小朋友，老师在你们椅子下面准备了小石头和小勺子，请你们来玩一玩，待会儿请你来说一说你发现了什么？（2）幼儿自由操作，教师个别指导，引导幼儿互相交流。（提醒幼儿把小石头和小勺子物归原处）教师小结：小石头和小勺子亲一亲的时候都会发出很好听的声音，如果配上节奏谱会有什么效果呢？二借助图谱，学习用石头、勺子为音乐配节奏。 1出示图谱，感受歌曲的力度。（1）师：我们先来看看这些节奏有什么不一样的地方？教师小结：红色需要用力敲击，那我们来试一试（听着音乐）（全部用石头敲）（2）师：我们先来看看这些节奏下面有什么不一样的地方？教师小结：红色需要用力敲击，那我们来试一试（听着音乐）（全部用勺子敲）2.分层次打击（1）师：瞧，节奏谱有变化啦，是谁来做游戏啦？（石头）（2）师：又有谁来做游戏啦？（石头和勺子）那我们再来试一下,。（3）师：接下来我们的游戏要进入最难的一关了，三分之一孩子用石头和勺子，三分之一用石头和石头三分之一孩子用勺子敲石头分声部表现歌曲。三总结评价，鼓励幼儿用乐器继续表现乐曲。6 / 10幼儿园中班音乐郊游三教学目标1、了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的优美。学习用歌表演形式表达音乐的不同情绪。2、能根据歌曲内容表演动作，讨论打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的兴趣。教学准备已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器（铃鼓、碰铃、双响筒等）。教学重点与难点了解歌曲aba的结构特点，能用乐器进行歌曲演奏。教学方法与手段探索操作法；乐器辅助教学。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿复习歌曲，进一步感知歌曲结构和情绪。1、齐唱歌曲，要求唱得整齐、动听。师：上次老师请小朋友学了郊游这首歌，现在我们一起来唱一唱。2、感知歌曲的aba结构。师：这首歌曲一共有几小段？总结：这首歌里一共有三段，第一段和第三段是一样的，可以叫做aba形式。3、引导幼儿感知歌曲第一、三段和第二段的情绪区别。提问：第一段和第三段的节奏怎么样？感觉怎么样？师：第二段的节奏和第一、三段有什么不一样？进行歌唱，复习歌曲。知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一样的第一、三段表现欢快的情绪，第二段表现优美的景色，比较柔和。通过了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的优美。学习用歌表演形式表达音乐的不同情绪。二、引导幼儿创编动作。1、鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴地去郊游的情景。2、鼓励幼儿探索怎样表演第二段音乐中表现的优美景色。师：第二段里，我们看到了青山绿水，可以做些什么优美的动作呢？3、根据幼儿创编的动作，引导幼儿组合成歌表演，并带领幼儿进行集体表演。用拉手晃动的动作表现走路的情景。自编一些优美、柔和的动作。随老师一起进行歌表演。通过对歌曲的理解，引导幼儿根据歌曲内容创编表演动作，并进行集体歌表演。三、引导幼儿用乐器进行歌曲伴奏。1、出示乐器。2、提问：什么乐器适合演奏欢快郊游的部分？师：什么乐器适合演奏音乐优美的部分？3、出示乐谱。4、进行分组看乐谱练习演奏。5、引导幼儿看指挥演奏。要求双响筒或圆舞板要演奏得轻快，碰铃、铃鼓拍摇要连贯。用双响筒或圆舞板表示走步节奏。用碰铃、铃鼓拍摇表示音乐的优美。了解不同乐器的分奏情况。练习后，看指挥随音乐演奏。通过讨论打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的兴趣，通过分乐器的歌曲演奏，使幼儿学会乐器的使用，能对打击乐活动更感兴趣。8 / 10幼儿园中班音乐青蛙唱歌四活动目标：1、学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。3、能从音乐高低变化中区别老青蛙、小青蛙，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。活动准备：1、大“荷叶”一片，钢琴。2、虫子一串，青蛙指偶两个（老青蛙、小青蛙）。活动过程：1、出示荷叶，引起幼儿的兴趣。师：小朋友,你们看，这是什么呀？哦！原来是一片大大地、绿绿的荷叶呀，我们让她静静的躺在水面上吧！（师生手持荷叶站在原地不动。）2、倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。师：风儿吹来，荷叶会怎样呢？听，风吹来了，是什么样的风？（另一教师弹轻风的音乐）请你们猜一猜，轻轻的风吹过来，荷叶怎么动？（轻轻的）荷叶是轻轻的柔柔的抖动。（师再次弹轻风，师生共同轻轻抖动荷叶。）我们转起来，轻轻地抖起来，踮起脚尖。（师生小碎步转、抖动2遍。）师：听，又来了一阵风，是什么风？（师弹狂风音乐，幼儿听。）你们听了有什么感觉？我们边听边抖动荷叶。（再次弹狂风，师生抖动荷叶。）师：嘘！风停啦，（师生停在原地）我们都知道风是会变的，让我们来跟着风声来变化着抖动荷叶吧！（弹两种不同的音乐，师生共同变化抖动荷叶。）3、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声，用不同的声音区别老青蛙、小青蛙声音的变化。（1） 师：风停了，荷叶停在了水面上（师生把荷叶放在地上），小朋友，荷叶上是谁最喜欢坐得呀？（小青蛙）小青蛙们，我们一起来跳上荷叶休息一会！（师生共同跳上荷叶，坐下来。）（2） 引导幼儿尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。师：小青蛙，你们最喜欢坐在荷叶上干嘛？是怎么叫得？（个别幼儿学叫）这只青蛙叫得真好听，还有节奏呢？其实，青蛙叫不一样的声音就是在说不一样的话，听我说：你好！你好！真高兴！真高兴！那你们能不能把叫声也像说话一样说给大家听呢？（幼儿学说）说得真好！还有谁叫出不一样的呢。（鼓励幼儿学）（3） 倾听音乐，学习用不同的声音区分老青蛙、小青蛙。师：你们看，（出示指偶）荷叶上有两只青蛙，他们在荷叶上愉快地唱歌，我们来听听是谁在唱？（配班老师弹两段不同节奏的青蛙音乐，幼儿倾听。）先是谁唱的？后面的呢？我们再来听一听，比比谁的耳朵最灵，（再次倾听）小青蛙唱的歌是怎样的？是跳跳的，还是连连的，细细的还是粗粗的？（跳跳的、高高的、细细的）老青蛙呢？（连连的、低低的、粗粗的）师：老青蛙