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学习青春期心理发育及性心理教育的心得体会在学习这一课时，我们教师学习青春期心理发育的基本规律，可以掌握青少年的心理特点，正确理解青春期学生的性心理萌动，避免由于学生的心理因素造成的师生冲突，因势利导抓住性道德、性伦理的教育时机，增强青少年的自控能力，帮助他们顺利通过“第二断乳期”。青春期是从儿童时代向成熟期过渡的阶段。它的生物基础就是性的逐渐成熟。这一时期是决定人一生的体格、体质、心理、个性和智力发展的关键时刻。它不仅要求身体发育成熟，而且要求掌握知识、技能，有较强的心理承受能力，才能履行各种社会职能和担负起社会责任。处在青春期阶段的中学生，生理上的急剧变化，引起心理中的动荡不安，性意识，性冲动，性困惑不可避免困扰着青少年。传统的性观念和非正规渠道性知识的易得给造成性青少年性知识的畸形和匮乏，发生诸多不该有的悲剧和由此造成的身心伤害。因此，青春期性心理健康教育必须已成为社会、学校、家庭必须正视的现实问题,把握好青春期性心理健康教育的原则更是成败的关键。性道德是调节人类性行为的道德规范，是人类调整两性性行为的社会规范的总和。异性相吸，性爱、性冲动和性行为是人类的一种本能，但因为涉及第二者，并产生生物学、社会学后果，为了协调双方及与周围人的关系，必须有性道德。为了维持社会秩序的稳定保证社会生活的正常进行需要用这种规范来约束人们的性行为。在不同的国家和地区，不同历史阶段、不同的家族和社会文化氛围，性道德是不同的。所谓修养的形成，不管是内省方面还是实践方面主要靠个人的自律，这要求很强的性心理主导作用，用以疏导性生理冲动，调适性社会关系。显然，健康的性行为培养，不仅需要全面、健康发展的性心理，而且对性生理和性社会方面也要有一定的知识基础。因此在中学健康
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