语文人教版九年级上册故乡全案.doc

车村一中九年级语文导学案课 题故乡课 型新授课编 号14207-14208 主 编才雅文组长审核领导审核班 级 小 组 姓 名 第一课时【学习目标】1、分析闰土、杨二嫂人物形象及其性格前后变化的原因。2、通过小说人物的分析探讨主题。知识链接：写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但中国人民依然受着帝国主义和封建主义的压迫。在这个时期内，依附于帝国主义的各派军阀连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨，使广大农村经济濒于破产，广大农民过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤, 1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。【自学指导】一读课文整体感知自学指导： 1、大声朗读课文，利用工具书解决生字词。2、复习小说常识，找出文中出现的人物。特别是写闰土的部分，在课本中做出标记。【自学检测】给下列划线的字注音。 秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦 ( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )瑟缩( ) 惘然（ ） 祭祀( ) 寒噤( ) 廿( ) 【合作探究】 二读课文感知人物形象 闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。 1、请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？方法：跳读课文第1230段认识少年闰土，跳读课文第5575段认识中年闰土。注意标记出外貌、语言等描写闰土的具体句子，完成下表内容。 闰土 少 年 中 年 外 貌 语 言对“我”的态度对生活的态度性格特点2、什么原因使闰土前后判若两人？（找出关键段，在课本上标记出来。）3、仿照闰土形象，归纳杨二嫂的形象。方法：细读课文第3952段，找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作描写的关键词语，分析一下杨二嫂的变化。 从文中“ ”可以看出，20年前的杨二嫂是一个 的 形象。 从文中“ ”可以看出，20年后的杨二嫂是一个 的 形象。4、思考：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？三读课文探究主题 小说描写了闰土、杨二嫂和故乡的变化，是为了表现怎样的主题呢？方法：联系闰土、杨二嫂的身份以及他们变化的原因和文章的写作背景思考。 小说通过 手法的运用，表现了 和 在二十多年里发生的巨大变化，展示了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，揭示了 给城乡劳动人民带来的从物质到精神，从外表到内心的十分可悲的变化，真切地表达了作者 。【知识梳理】【当堂检测】 阅读故乡55-61自然段，完成下列各题。 1.选段中第一段从 、 、 、 、 五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。 2.“老爷！”闰土这样称呼“我”的原因是？ 3.第五段中的“厚障壁”一词用了 修辞手法，它的含义是： 。4.“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中，闰土见了“我”之后，为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情？ 第二课时【学习目标】 1、分析文中景物描写的作用。 2、理解课文最后两段的深层含义。自学指导：人物总是在一定的环境中活动的，典型人物只有在典型环境中才能形成。划出文中关于故乡景色和老屋景色描写的段落。知识链接：小说环境描写的作用：一、渲染气氛；二、推动故事情节的发展；三、烘托人物形象。四、突出、深化主题。【自学检测】 分析各处景物描写的作用，用铅笔写在相应段落处。【合作探究】四读课文感悟升华理解下列语句的深层含义。（小组讨论后，把讨论的结果写在课本上。） 1、“我想到希望，忽然害怕起来”，为什么“害怕”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”（方法：先思考“我”的希望是什么，他的愿望是什么，进行比较。） 2、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？方法：先理解“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的含义。再考虑句中所运用的修辞手法。 【知识梳理】【当堂检测】阅读课文84-88自然段，完成下列问题。1.“我想到希望，忽然害怕起来了”，“我”害怕什么？ 2.作者在文章的最后结尾处为什么又重写这些美好的景物？ 3.第87自然段中“偶像”一词有什么特殊含义？请分别解释。 “偶像”A