语文S版五年级语文下册第27课凡卡教案2.doc

教学设计2（一）预习初读，整体感知。1.谈话导入。可介绍作品的时代背景和作者的亲身经历。（见后面“参考资料”1作者简介）2.快速默读全文，想想：凡卡是个怎样的孩子？他的爷爷是干什么的？找到凡卡写信前、写信时、写信后的相应段落。3.静心再读，按下面提示勾划、批注。作者的叙述方括号旁批：叙述写信的内容（）圆括号旁批：信凡卡的回忆花括号旁批：回忆4.按上述三条线索分人朗读全文。（如：由教师读作者的叙述，男生读写信的内容，女生读凡卡的回忆。）（二）深入细读，理解重点。1.紧扣“叹气”，体验苦难。文中三次写到凡卡的叹气，找到有关句子用波浪线划出，联系上下文想想他为什么叹气，你体会他怎样的心情？（重点抓第8自然段）板书：点拨：凡卡是鞋店学徒，自己做鞋却没有鞋穿，由此，你有什么感受？（老板的狠毒。旧的社会制度中存在的“为者不得用”的不合理现实状况令人愤慨。正如民谚所说：“织布的没衣裳，编席的睡光炕，晒盐的喝淡汤，做鞋的脚冻僵。”）2.抓住“回忆”，领悟目的。文中有两段插叙，描述了怎样的情景？作者写这些回忆的目的是什么？（在个体思考后，先小组交流再全班汇报。）3.注意结尾，体会含义。凡卡的信发出去了，他的命运会改变吗？为什么？（启发学生联系凡卡怎样写信封的和最后写凡卡做了个甜蜜的梦来讨论，各抒己见。从而懂得：这样写暗示凡卡的愿望只是一种幻想，等待他的仍然是悲惨和苦难）（三）巩固练读，拓展运用。1.选词填空。（1）要求哀求请求凡卡写信时（）爷爷从圣诞树上摘一颗金胡桃替他收藏起来。凡卡在信中一次又一次（）爷爷带他回家。（2）盼望渴望指望希望绝望凡卡（）重新回到爷爷那儿去，因此给爷爷写信。在信中他（）地哭泣诉：“我的生活没有（）了。”写完了信，凡卡跑到邮筒那儿，把信塞了进去，他（）爷爷收到这封信，带着他早点儿离开这儿。过了一个钟头，他怀着甜蜜的（）睡熟了。2.读下面的句子，注意带点的词语，想一想你从中体会出什么？（1）他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。（2）他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了3.假如爷爷收到了凡卡的信，会写些什么呢？先默读下面这篇想象习作，想想你有怎样的感受，再有感情地读一读这封信。一封给凡卡的信亲爱的孩子伊凡茹科夫：你好！我收到了你的来信，知道了你的处境。圣诞节我过得很好，因为能收到你的来信。可是，当读到你的信时，我又很难过。唉，身为爷爷的我无能为力，不能抚养你，供你读书。要小小年纪的你到那遥远的莫斯科去当学徒，背井离乡而又吃不饱、睡不好、挨打、受冻。我可怜的孩子，圣诞节那晚，日发略维夫老爷家的圣诞树上挂满了糖果，我本想摘一颗金胡桃藏在你的绿匣子里，可不小心给老爷发现了。他整整一天不许我吃饭。我都默默忍受了，因为这是常有的事。还好，金胡桃总算保住了。可怜的孩子，我不能把你接回来，我真对不起你。如果我能抚养你的话，就不用把你送到莫斯科去了。而我现在也像你那样吃不饱、穿不暖，又年老多病，要是带你回来，我们爷孙俩都会受苦，难以活下去。孩子，你说你老是哭，觉得生活没指望了，这些我都能理解。其实，不只我们两个人命苦，还有许许多多的贫苦农民，所以你要坚强，坚强地活下去，懂吗？或许有一天，你能过上好日子。我替你问候阿辽娜、艾果尔和马车夫，他们都很挂念你、同情你，可大伙都没有办法，泥鳅和卡希旦卡都还好，你的小风琴我也保存着。孩子，我不能把你接回来，只能写这封信给你。原谅我吧！不过，你一定要记住：坚强点，好好活下去！求上帝保佑你这个孤儿吧！我可怜的孩子！你的爷爷：