学习园地习作教学设计.doc

小学四年级学习园地1习作教学设计吴艳丽 一、教学目标： 引导学生在多幅叶贴画中选择自己喜欢的一到两幅进行详细的描述。培养学生仔细观察和大胆想象的能力，根据画面能展开自己合理的想象。激发学生对叶贴画的喜爱之情，引导学生在生活中学会创造美。 二、教学重点、难点 在轻松愉快的氛围中，欣赏叶贴画，说一说叶贴画，写一写叶贴画，表达自己的真情实感。 三、教学过程 （一）、启发谈话，导入课题。 1、回忆刚刚写过的小诗秋天的树叶，说说你想用哪些词来形容秋天的树叶。完成句子练习：秋天的树叶 2、师小结过度：是呀，那片片树叶是秋天的象征之一，让人忍不住想珍藏几片，老师前些天在网上发现了许多小朋友用这样的奇特方式来表达对树叶的喜爱之情。他们是怎么做的呢？ 完成句子练习：秋天的树叶，用树叶设计。-而成的叶贴画更是。 3、揭题：今天这节作文课，我们就来写写这些有意思的叶贴画。好吗？ （二）指导写开头 1、刚才羊老师由树叶讲到贴画，这叫抛砖引玉，这种方法同样可以用到我们的作文中来，那你知道这样的开头怎么写了吗？ 2、除了这样的开头外，还可以怎么来写呢？ 方法一、开门见山：今天这节课上，我们欣赏到了。 方法二、直接抒发感情：我喜欢。，更喜欢。. 3、学生自由写作，师巡视指导，并善于发现写得有新意或者写得精彩的同学，以便交流。 4、交流文章开头。 （三）、指导总写画面 1、师过度：同学们的开头写得都很精彩，那接下来我们就要来具体说说这些叶贴画了。那么多的叶贴画，今天的作文课上不可能一一写下来，那应该怎么办呢？（提示学生写作中要注意详略）对，那怎样做到有详有略呢？观察的时候就要有所考虑，我们应从整体上看看，再选择自己喜欢的一到两幅仔细研究，这样就能为写作做好准备？ 2、看多幅图，完成小片段练习，那幅 ，（作品名称） ；（总的特点，可以是概括性的词语，也可以是短句。）那幅，；那幅，那一幅幅作品真是让人 。 3、提供一些好词好句，学生自由练习说话，并进行集体交流。 （四）、指导写第三片段 这么多的好作品，每一幅都是那么惹人喜欢，每一幅都想把它介绍给同学，可是我们的课堂时间毕竟是有限的，所以只能让大家忍痛割爱，选择出自己最喜欢的一幅来，你想选择哪一幅？ 1、学生交流选择情况，并简单说说原因。 2、指导写好第三部分的方法。学生先自由说说，应该观察些什么，（画面内容、怎样构成的）除了观察，还得有些什么？（想象，使画面变活） 3、挑选一幅进行集中指导。 4、生自由创作，完成习作。师巡视个别指导。 （五）、题目的指导 1、回忆文章开头的方法，说说题目可以有哪些起法。 四、作业 是呀，只要我们有一课创造的心灵，就会不断地利用身边一切创造出更多、更美的新事物。想一想，你还可以用树叶做些什么，或者你还想到用身边的哪些事物来创造新的，美的东西。晏子使楚教学设计一、教学目标1.通过本课学习，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。3.在熟读课文的基础上，抓住主要的内容，排演课本剧。二、教学重点了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。三、课前准备搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。四、教学过程(一)导入1.板书：尊严图片在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是板书：晏子。2.生介绍搜集的有关晏子的资料和故事。3.补充板书使楚。抽学生讲讲意思。4.师：晏子出使楚国时发生了什么事呢，跟老师一起走进课文了解一下。(二)初读课文，整体感知1.自由轻声练习读课文。课件：读书要求把字音读准，课文读通顺。边读边想想，课文主要写了什么。2.抽生接读课文，集体评议。3.简短概括：课文主要写了什么。板书：侮辱把课文读正确、读流利，是有感情朗读的基础，在进行朗读指导前，安排了一定的时间让学生进行练习读。(三)精读课文1.问：楚王为什么要侮辱晏子？课文中几次写到他侮辱晏子？2.师叙述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？请大家自己研究一下课文。课件：自学要求选择最感兴趣的一个故事，用自己喜欢的方式读一读，并想想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？ 3.抽生汇报自学情况。板书：钻狗洞笑无才押齐盗课文由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。对于这样一篇故事性强的课文来说，该怎样处理教材呢？思考之余，教师摒弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，采用板块式的教学模式，在课堂中让学生有选择的权力。在学习课文的过程中，让学生挑一个自己喜欢的故事自学，了解楚王如何对晏子进行侮辱，晏子又是如何进行反驳的。对课文中人物的性格及语言有个大致的了解，为进一步的朗读训练做好铺垫。4.师小结：刚开始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，让他钻洞进城，对晏子的人格进行侮辱；在晏子见到楚王时，楚王讽刺晏子无能，侮辱齐国没有人才；接着楚王借一个囚犯，把偷的罪名安在齐国人身上，侮辱齐国的分量一次比一次更重了。面对这些意想不到的侮辱，晏子一一反驳。5.课件晏子的话“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”“大王难道不知道吗？橘树种在淮南的，结的柑橘又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧。”你觉得此时晏子的心情怎么样？他是用什么语气说这些话的？试着模仿晏子的语气来读读晏子的话。在读中体会：晏子对楚王的反驳妙吗，妙在哪里？6.抽生回答，朗读。板书：狗国最下等国强盗国7.这真是“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。“师生接读，再次体会晏子语言的精妙。学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。因此，我抓住本课的教学重点，从学生的回答中提炼出晏子对楚王三次反驳时说的话，让学生揣摩人物的心理，模仿晏子的语气来读这三段话。通过自由练读，有感情展示读，师生接读等形式，让学生在读中体会、感悟晏子语言的精妙之处。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。8.在晏子妙语连珠的反驳下，故事最后的结果怎么样？板书：尊重9.学到这里，你觉得楚王是个什么样的人？晏子是个什么样的人？（生自由说）(四)拓展，表演课本剧1.师叙述：这三个故事主要由对话组成，大家想要演好，先得过台词这一关，根据人物的性格特点，有感情地读好他们之间的对话。2.课件：排演要求选择故事中的一个人物，练习有感情地读他的话。师叙述：你想扮演机智勇敢的晏子，傲慢自大的楚王，还是故事中的配角士兵呢？赶快行动起来。3.展示。一味枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。于是，在此基础上，我设计了排练表演。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，他们就必须主动去读课文，揣摩人物的心理，模仿人物的语气。通过这一环节，学