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文档简介

五年级数学下册质数和合数教学设计 教学要求 : 使学生掌握质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别。能正确判断一个常见数是质数还是合数。培养学生判断、推理的能力。 教学重点: 质数和合数的概念。 教学难点 : 正确判断一个常见数是质数还是合数。 教学过程 一、创设情境 1谁能说说什么是约数？ 2请写出自己学号的所有约数。 二、揭示课题 我们学过求一个数的约数，那么每个数的约数的个数又有什么规律？下面我们一起来观察。 三、探索研究 1学习质数和合数。 （1）请同学报出你们学号的所有约数？（根据学生的回答板书） （2）观察：每个约数的个数是否完全相同？按照每个数的约数的多少，可以分几种情况？（学生讨论后归纳） （3）可分为三种情况：（让学生填） 有一个约数的数是： 。 这些数中 有两个约数的数是： 。 有两个以上约数的数是： 。 （4）再观察。 有两个约数的如：2、3、5、7、11、13、17、19等。这几个数的约数有什么特征？ 讲：一个数，如果只有1和它本身两个约数，我们把这样的数叫做质数（或素数）。 4、6、8、9、10、12、14、15这些数的约数与上面的数的约数相比有什么不同？ 讲：一个数，如果除了1和它本身两个约数外还有别的约数，我们把这样的数叫做合数。（板书“合数”） 请学号是合数的同学举手，点两名同学板演学号，大家检查。 请学号既不是合数也不是质数的同学举手并报出学号，大家检查。 学生看书第59页，读书上的小结语。 2、质数、合数的判断方法。 （1）根据什么判断一个数是质数还是合数？ （2）教学例2。 让学生独立写出后讲所写的数为什么是质数（或合数）。 四、课堂实践 1做教材第60页的“做一做”。 2做练习十三的第1题。 （1）按要求去做后看剩下的数都是什么数？ （2）讲：判断一个数是不是质数，除了用质数的定义进行判断外，还可以查质数表，如第59页的100以内的质数表。（或者看6的倍数的左右） 3、做练习十三的2、4题。五、课堂小结 学生小结今天学习的内容 ,不足之处老师补充完整。 质数只有两个约数。 自然数（按约数的个数分为） 合
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