“５以内的加法”教学方案.doc

“5以内的加法”教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级上册第八单元第40页“5以内的加法”。通过教学，让学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握5以内的加法的计算方法，能正确地计算。初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力；使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。教学流程：流程1：游戏导入 流程2：教学例题 流程3：教学“试一试” 流程4：“想想做做”第题 流程5：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：总结提升流程1：游戏导入师：小朋友，我们先来做个快速抢答的游戏。5可以分成2和（ ），1和3合成（ ），（ ）可以分成2和2，1和（）合成，可以分成（）和，和合成（）流程：教学例题师：小朋友在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧（课件出示例一图）小朋友们正在劳动呢！他们正在干什么呢？谁来说一说？ （有的小朋友在浇花，还有的小朋友在提着水走过来）师：（看着画面）有几个小朋友在浇花？（3个） 提水的有几个小朋友？（2个）你还想到了什么？3个人和2个人合起来，在数学上还可以用这样的算式来表示。（板书3+2）指着“+”这是一个新的符号，叫“加号”（板书）一起读一遍。那么3个人和2个人合起来是几个呢？（5个）就可以写成“=5”。师：这个算式你会读吗？（两个小朋友读了一遍，再齐读一遍）师：谁能说一说，这个算式里的 “3”表示什么？（3表示3个小朋友在浇花） “2”呢？（2表示2个小朋友在提水） “5”呢？（5表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友。） “+”呢？（表示合起来）师：小朋友，像这样把两部分合起来，求一共有多少？要用加法来计算，这是我们今天要学习的以内的加法（板书课题）流程：教学“试一试”课件出示题目，师：课间小朋友在玩荡船，你能根据图意列出加法算式吗？表示什么？呢？得数是几？是怎样想的？（课件出示答案）流程：“想想做做”第题师：小动物们也带着自己的宝宝来看我们上课了。（课件出示）师： 鸡妈妈一家一共有多少个成员啊？你会列算式吗？（课件出示）师： 3 + 1 等于多少？请你轻轻地翻开书到77页，把得数填在方框里。能说出这个算式里每一个数字的意思吗？除了鸡妈妈一家，还有谁来了？（课件出示）请你看了图完成图下的算式。再说出这个算式里每一个数字的意思。小青蛙一家也来了（课件出示），请你看图完成算式。先同桌交流，再全班交流流程：“想想做做”第题师：这么多小动物参加我们的数学课，小朋友一定要认真学习啊！请看题（课件出示）师板演：（）先画两个圆，再画三个圆，合起来是几个圆？所以得数是请小朋友在书上先画圆，再填得数。比谁做得又好又对。流程：“想想做做”第题师：小朋友继续加油！第题你能做对吗？（课件出示）我们对一下得数，（出示）流程：“想想做做”第题师：小白兔现在可忙啦！一起瞧瞧去吧！（课件出示）一共采了几个蘑菇？（依次出示图片，分别写出算式。流程：“想想做做”第题师：小白兔采完蘑菇，想请小朋友帮忙送信（课件出示）哇！这么多信可要看仔细啊！这封信为什么投进号邮筒？下面你们用连线的办法完成送信任务。比一比谁是出色的邮递员。（出示答案）流程：“想想做做”第题师：小朋友，我们不仅要会计算，而且要会书写算式。看书上第题的算式（课件出示）写算式时，要从左往右写，加号先写横再