语文人教版七年级上册《金色花》.docx

金色花教材分析：金色花是人教版2001课标版七年级上册第一单元的第四课，是印度著名文学家泰戈尔众多表现母爱主题诗歌当中的一首。本诗通过描写一个小男孩幻想自己变成一朵神圣的金色花之后与母亲之间发生的故事，表现了一种深深而又真诚的母子之情，具有极高的美学价值。它所抒发的感情是人类都会有的一种伟大的情感，通过诵读容易将学生带入诗境，引起强烈的共鸣。 学情分析：七年级的学生刚刚从小学升入初中，对外界事物比较好奇，对美的事物也有着自然而然的亲近感。再加上通过前几课的学习，他们已经感受到了文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望，因此，如果从感情和美的角度出发加以引导，能够引起大家很大的兴趣。但是，因为大多数学生的阅读时间还是相对比较缺乏，再加上年龄比较小，所以进入感悟、欣赏层次也就比较低，表达自己阅读感受的能力就会差一点，这方面，还需要老师想办法进行加强。 教学目标： 1、 知识与能力目标： （1）正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感； （2）品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、过程与方法目标： （1）通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调； （2）通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观目标： （1） 体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。 （2）培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力。 教学重点： 投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。 教学难点： 鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情 教学方法： 诵读欣赏法、合作探究法。 课时安排：1课时 教具使用：多媒体 教学过程： 一、导入新课： “同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做游子吟，大家还记得吗？”生答：“记得。”“那么，我们大家一起来回忆一下吧。”（大家背）“恩，很好。那大家还记得这首诗表现的主题是什么吗？”“深深的母爱。”“对，母爱。母亲是离我们最近的人。母爱像一棵大树，它庇护着我们成长；母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱像一股清泉，它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、也是最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花，让我们再进行一次爱的洗礼！” 二、体裁、作者、题目介绍： （一）、这首诗是散文诗，那么什么是散文诗呢？ 散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。（二）、作者介绍：泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人。诗集有吉檀迦利、新月集、园丁集，飞鸟集和许多中短篇小说。金色花选自他的散文诗集新月集。 （三）、释题：金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。它在宗教中也是美好的化身。 三、自由朗读，整体感知，字词积累匿（n）笑:偷偷地笑嗅（xi）:用鼻子闻。动词。 罗摩衍（yn）那：印度的一部叙事诗。祷（do）告：向神祈求保佑。沐（m）浴（y）:洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某种环境里。四、听读课文，把握情感（一）、我是一个怎样的孩子？（二）、联想自己在生活中和母亲调皮的事情，大家分享。（三）、大家再来看看诗歌中的“我”是怎样调皮的？（四）、三次嬉戏中，我所做的事情有什么共同点？ 五、再读诗歌，感受意境： 1、学生自由朗读，让我们以舒缓、温馨的语调去体会金色花散发出的浓浓情意。找出自己最喜欢的语句，说说为什么喜欢这样的语句呢？从这些语句中读到了什么？ 比如：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（读出调皮、想象、快乐的感觉） 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（读出了母亲的焦急的心情，可带着急促的读法。我调皮，读出轻快的感觉。）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。母亲沐浴后，一身轻松，坐在小庭院里念着虔诚的祷词，一阵微风吹来，金色花散发出陈陈浓香，花香沁人心脾，母亲心旷神怡，这种感觉太妙了，简直无法用语言来形容，无法形容无需形容，我们把这幅画面读出来吧！ “你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出了爱怜、责怪。有一点娇嗔，但是悬着的心终于落下，可以前面读得急促，后面落下时变成厚重慢慢的读法。）孩子变成金色花玩乐一天，黄昏时才回到家，母亲问道引读：你到哪里去了，你这坏孩子？妈妈眼里的孩子是真坏吗？是一天不见得又惊又喜，又怪又疼，怪得多还是疼得多？这就叫“嗔怪”体现了母亲对孩子的爱。“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（读出了调皮、撒娇，可以轻快点读。）因为妈妈那时也是这样同“我”说的，“这”指的是哪句话？（“我不告诉你”）让我们来想象一个情景：当母亲剥开一颗甜甜的糖果，轻轻地放在孩子的嘴边时，孩子会问：“妈妈你为什么对我这么好呀？”母亲故作神秘地说：“我不告诉你。”这不禁让老师想到：一个快乐的孩子背后，必定有一位爱他的母亲，孩子沐浴着母爱，又将这种无私的爱，以自己独特的方式默默地回馈给母亲，这不正像印度圣树上那朵圣洁而美丽得金色花吗？ 2、讨论完后，进行第二次朗读：集体带着感情地诵读。（师生一起） 六、拓展延伸、自由讨论： 学习了这篇课文，大家都有被这种母子之情所感动。这首诗描写的对母亲的爱是悄悄地、默默无闻的，大家赞成这种爱的表达方式吗？为什么？如果是你，你会怎样表达对母亲的爱？七、结语：小结整节课：本诗以花托物寄情，抒发自己对母亲的爱和依恋之情，构思新奇巧妙，极富想象，充满童趣，极符合孩子的童真特性。对母爱的赞美自古不息，同学们，“谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，母爱伟大，母爱圣洁，母爱永恒，我们