动物说话教学设计.docx

教学设计学 科音乐年 级二年级教学形式新授课教 师洪海英单 位萝北第四小学课题名称学情分析 二年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱。经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。但学生年龄较小，不少学生自律性差。所以在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会用一些小的音乐游戏、动作模仿等方法，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的音乐活动来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。教材分析动物说话是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。教学目标知识目标：营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲动物说话，在歌声与 表演中表达出对小动物的爱护之情。能力目标：通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。情感态度与价值观目标：学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。教学重难点重点：能用恰当的声音和动作表现歌曲。培养学生积极表现自己的欲望。难点：歌词的编创。教学策略：1、利用PPT和多媒体等多种手段音画时尚进行教学2、采用猜谜语、模仿动作等方法激趣引导、启发示范。教学过程与方法 创设情境1、 律动播放音乐，师生共同用动作表现。（音乐是声音的艺术，师生共同表演，为学生创设轻松愉悦的氛围，美好的音乐课在师生的优美表现中开始）2、谈话同学们你们喜欢动物吗？用你喜欢的小动物的叫声和大家打个招呼吧师示范： 汪汪 汪 你们好学生模仿：喵喵 喵 老师好 叽叽 叽 老师好 （这样的方式，给学生以耳目一新的感觉，充分调动学习积极性）二、感受导入新课。1、聆听模仿。 在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”（为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。）2、谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？3、游戏、猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】三、学唱歌曲。1、出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡说话 叽叽 叽小鸭说话 嘎嘎 嘎（学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。）2、初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。3、再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 1=D 2/4（歌谱）【学唱歌曲动物说话时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。】4、随歌曲伴奏演唱动物说话，在间奏处学生自由加上自编动作。四、创编活动。1、谈话师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】2、学生编创 有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱1=D 2/4（歌谱）小狗唱歌汪汪汪,小羊唱歌咩咩咩,小猫唱歌喵喵喵,。3、合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】4、教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：小马跑步嗒嗒嗒,大象走路嘭嘭 嘭,5、表演展示。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】情感升华 1、谈话 师：小动物多可爱啊，它们是人类的朋友，人与动物应和睦相处。 2、说说你打算怎么和小动物相处。六、下课 板书设计动物说话小鸡说话唧唧 唧，小鸭说话嘎嘎 嘎。小狗唱歌汪汪汪,小羊唱歌咩咩咩,小猫唱歌喵喵喵,小马