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文档简介

五柳先生传教学设计课题：五柳先生传科 目： 语 文教学对象： 初二课时： 2提供者：赵天平单 位： 陵川县教师进修学校教学内容分析五柳先生传是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文。是陶渊明托名五柳先生而作的小传。文章篇幅精短，仅208字，就从性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位“不慕荣利”“守志安贫”的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。让学生在宽松的学习环境中，自主探究，把握作者塑造的“不慕荣利”“守志安贫”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读五柳先生独特个性。二、教学目标1.知识与能力目标：通过学生自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使学生能够掌握相关文言知识，形成学习、分析文章、把握主旨的能力。2.过程与方法目标：分层三步读书法，即通过初读品读诵读的程序，采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。3.情感态度与价值观目标：学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌；教会学生辨证认识事物的能力。三、学习者特征分析学生已经掌握了大量实词，对于如何学习文言文，已经有了一定的基础，所以学习本文关键是指导学生做好预习，利用工具书及资料，解决字词难点四、教学策略选择与设计运用启发诱导的教学方法，为学生创设学习情境，并通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。五、教学重点及难点1.疏通文意，积累文言词语。2.了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师导入课文，引导学生掌握相关文学常识，初步感知。学生自读课文，掌握相关文学常识，初步感知。教师范读课文学生朗读课文再次感知课文。教师引导学生解读课文，疏通文字，掌握重点、实词、虚词的意义（教师通过学生的提问，解释疑难词句）学生结合课本注解，疏通文字，对于疑难词句由师生共同解决掌握重点、实词、虚词的意义并整体把握课文教师引导学生通过文本，认识了解五柳先生的精神风貌解读文本，认识五柳先生何须人也感悟五柳先生独特的个性和精神风貌七、教学评价设计教师做好课堂评价和学生的学案设计，学生通过学案自评。八、板书设计五柳先生传 陶渊明闲 不 读书-
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