师培个人总结.doc

师培个人总结今年7月至8月，我有幸在四川师范大学这个培养教师的摇篮里进行了为期一个月的四川省高等院校新任教师岗前培训。多名师培中心特约教授的精彩汇报，精湛的语言，精辟的分析，如春风化雨般的滋润了刚进入大学教师队伍的我。曾记得有人说，教师是天底下最光辉的职业，之前记得，如今懂得，倾听了多名专家的独特见解后，对我的影响极其深远，受益匪浅。同时，本次培训期间，天公作美，本该夏日炎炎的成都，一直细雨绵绵，持续凉爽的天气为我们这些坚持在教室学习的老师和同学送来了惊喜。一、 学会科学发声学习第一天，来自川师的杨晓峰老师就用他那充满磁性的嗓音为我们示范了怎样才能吸引学生注意力。作为一名新入职老师，之前我一直没有科学发声这个概念，认为教师的嗓音都是天生注定，不能控制，也不知道怎么保护嗓音，学生们喜欢什么样的嗓音。杨老师告诉我们科学发声法就是以最小的能量消耗发出符合职业需要的最高质量声音的发声方法。还有怎样科学发声的4个特征：1.气息控制在丹田，可根据发声需要自如调控其松紧；2.起声合理，声带闭合状态良好；3.共鸣腔体充分打开，声音畅通，共鸣充分；4.吐词准确有力，圆润饱满，清晰优美； 5.声音挂于硬腭前部，柔和、响亮、扎实、悦耳，富于变化，嗓音有穿透力、吸引力，表现力强。我们在课堂上随着杨老师的示范进行了训练，果然改变发声方法后，能以较小的力气发错更大而且更好听的声音。杨老师还告诉我们嗓音病会影响教师口语的表达效果，降低教学效率，发声能力会大大降低，音量减小，嗓音的穿透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，话语的清晰度和感染力大打折扣。危害教师的身心健康。制约教师的科学发展。学生最不希望教师的嗓音是：尖锐刺耳的、过分柔弱的、沙哑的。最希望男教师的嗓音是：能根据教学内容的需要变化用声的、响亮清晰的、音量大小适度的。所以在以后的教学过程中我应该保护嗓音，同时要用学生最喜欢的嗓音去讲课。二、建构主义知识观、学习观作为一名新任教师，我一直想以后能用一种学生最愿意接受的方式去进行教学。同时在之前二十多年的求学过程中，遇到了不少好老师，喜欢听他们课，他们讲的知识也更容易接受，但为什么他们的讲课方式会达到比较好的教学效果，却未仔细思考过，也没有较为理性的认识。但上了游永恒老师的课后，这一切疑问迎刃而解了。传统的观点认为学生“适应”知识而不是知识去适应学生，知识和真理都具有唯一性，掌握“标准答案”理所当然。但建构主义知识观、学习观重视经验在知识建构中的意义。知识的学习不是知识的“传授”过程，而是一个主动“生成”的过程，建构主义重视学习过程的互动，参与，对话，实践，反思，让“学习活动”与“生活事件”相关联，使学习成为富有“意义”的过程。所以在以后的教学中我们应强调知识的学习要面向学生的经验世界，面向真实的生活，要有学生整整意义上的参与；建立一种“对话型”的课堂文化；强调知识运用的情境性，人面临现实问题时，不可能仅靠提取已有的知识就能解决问题，而是需要针对已有的知识进行改组、重建。三、重视心理学目前对健康的认识不仅包括身体无病，还包括了心理上、社会适应和道德修养等各个方面都能保持完全和谐的状态。如今的社会，每个人面临着各种来自不同方面的压力，或多或少都有一些心理问题所以成都大学的李红教授以及四川大学的何平教授分别给我们讲授了怎样解决大学生和教师的心理问题。他们通过很多生动的案例给我们展示了怎样解决各类学校师生的心理问题。其中李老师举了一个有趣例子，我觉得是解决一切问题的根本，她说“如果令A、B、C、DX、Y、Z这26个英文字母，分别等于百分之1、2、3、424、25、26这26个数值，那么我们就能得出如下有趣的结论： W+O+R+K=23+15+18+11=67%K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100%正是健康的心态能够使我们的生活达到100%的圆满！”四、认真学习教育法近年来，我国的高等教育高速发展，取得了举世瞩目的成绩，但成也萧何，败也萧何，正是由于发展过快，目前高校存在很多问题。川师的张玉堂和肖明辉教授通过生动的案例为大家讲解了怎样以法律为准绳解决高校中存在的一些实际问题。通过学习，我直接了解了与我们教师休戚相关的关于教师的权利和义务，也知道了高校内部的管理结构。但最为核心的是让我知道以后在教学过程中处理问题应时刻参照教育法，维护自己的权益，同时履行自己的义务