我的班主任三步曲.doc

我 的 班 主 任 三 步 曲作者：程 展单位：济南市长清第一中学初中部当老师不当班主任，是一种遗憾，就不是真正意义上的老师，不能把握教书育人的完美统一，很难体会教育工作的职业内涵。因此，参加工作以来，我就一直梦想有朝一日成为一名班主任。2009年的暑假，终于如愿以尝，有幸被任命为初一六班的班主任。一、 学会沟通与交流，从爱开始-认识、了解学生，拉近学生心灵的距离做为一名班主任首先要有爱心，对学生多一些沟通与交流，少一些命令与说教。入学军训结束后，我了解到我们班的同学顾镇住在其他班的宿舍，恰恰相反我们班宿舍住着一个其他班的同学王聪，我直接找到我们班的顾镇，没做解释，直接告诉他和王聪宿舍换一下。我本以为做了一件大好事，两全齐美，顾镇回到自己班的宿舍会非常高兴。相反，我就像捅了马蜂窝一样，顾镇和他的原舍友，王聪和他的原舍友，纷纷找到我，说情，说理，表示他们都不同意换宿舍，因为他们各自宿舍舍友间都熟悉了，建立了友谊，并有了感情。我一想对啊，就是因为我没做调查、没做沟通，武断调整宿舍，忽略了人是有感情的，学生也是一样，任何人不能武断地打乱他们的生活。我同意了他们的要求，宿舍换回了原样。看来，当班主任要深入学生，平等交谈，关心了解他们，要学会与学生相处，要让学生感知你的亲切，获得学生的信任和尊重，才能树立班主任的威望。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。要让学生读懂你的爱，你必须要付出爱。这种“付出”还不能是一般意义上的给予，而是在给予的基础上，多方的构建、营造一种爱的氛围，即老师在教育活动中除自己倾注强烈的爱心外，还要通过教育活动，让家长懂得如何关爱孩子，让学生懂得如何互相关爱，教师还要指导他们适时、适事地付出自己的爱。这样，教师、家长、学生才能共同形成一种关爱的合力。大家互相尊重理解、互相关心鼓励，在这样一种融洽、和谐的气氛中，学生才能健康成长、不断进步。总之，要做到爱中有严，严中有爱，将爱的情感与严格要求统一在教育过程中，并且持之以恒。二、 民主建班、以制理班，以人为本，自主管理-创建良好的班风，是班级建设的前提首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。这一学期，我们还实行三区三制总控制。对于教室，实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。通过值日班长制，让每位同学对一天的情况进行纪录，通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台；对于卫生区，实行组长承包制；在宿舍区，实行舍长负责制。所谓总控制，就是在对这三区的检查中由每天的值日班干部作宏观的管理，从抽查、得分情况或值日班长的登记情况来对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自己实施、自己监督、自己完善的班级管理体制，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。在这种绿色的班级管理下，结合主题班会、社会实践等活动的教育引导，让学生逐步树立班级集体观念、团队精神，逐渐形成一个团结奋进、蓬勃向上的班风。三、 整体教育和个别谈话相结合，营造学习氛围-创建良好的学风，让每个学生都成材学生之间的差异是客观存在的，天赋也是不一样的，所以要有不同的方法和目标，首先应该充分观察、了解学生，顺应学生的成长天性加以引导，而不是急于提高甚至改变的发展轨迹。内因是学生个性发展的必要条件，要了解每个学生的潜能，并针对他们的不同潜能去激活、去引导。主题班会和个别谈话相结合，也就是整体推动和个案督促相结合，前者可以全面烘托，营造气氛，后者是因地制宜，对症下药，可见两者都非常关键，需要双管齐下。我主要说一下后者，要经常和学生谈心，可以从聊天甚至聊家长处入手，谈学习、谈生活，要学会欣赏，每个学生都有优点，也都有缺点，先鼓励优点，再指出缺点，然后分析评价引导，鼓励和鞭策相结合，进一步可以谈谈理想、人生，换位思考，晓之以理，动之以情，打动使其感动，萌发激情，产生动力。心灵的接触，必然碰撞出智慧和理性的火花。每位学生都需要关注，后进生更需要关注，需要理解、关爱、尊重、信心，他们的积极性和进取心一旦被唤醒，将会产生不竭的动力，去奋斗，去提高。任某是我们班爱捣乱又难管的一位学生。破坏纪律，爱出洋相，搞得“左邻右舍”不得安宁，每天都有学生和任课老师告他的状。在学习上，也没有上进心，整天“丢三落四”，作业是“三天打鱼，两天晒网”，成绩低下。我几次找他谈话，他给你来个表面应付而实际却依旧我行我素，有几天时间，我只觉得心灰意冷，遇上这样的学生，算我倒霉。 但转念一想，作为一个班主任，我不能眼看着他把这个班搅坏，更不能看着他一天天消沉下去。于是，我暗下决心，一定要把他拉进集体的大熔炉里。经了解，他的父亲下岗了。母亲打短工，整天加班加点挣不了多少钱，更没有时间管孩子。久而久之，任某养成了懒散的习惯，而且总觉得别人对不起他，产生了叛逆心理，因此才会有以上不正常的行为。了解真正的原因后，我对他比对别人更多了几分关爱，我觉得这个孩子挺可怜的，令人同情。接下来，我便特别留意何某的一举一动。正逢学校召开秋季运动会，我建议任某参加400米赛跑和跳高两个项目，赛场上，其出色的表现赢得了大家的钦佩与信任，他得到了肯定！找回了自信！我趁热打铁对他说：”其实你很聪明，很有思想，要是在学习上多下点功夫，你一定会名列前茅的。”他听后腼腆地低下了头。此后，我注意抓住转变契机，适时表扬。一次，做课堂作业，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他更不好意思了。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，然而这一次简单的表扬在他的心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然他的作业错误率还很高，但每次作业都不落下，他已在原有的基础上迈出了可贵的一步了。可他的基础确实是差，成绩一时不见提高。于是，利用休息时间给他补课渐渐地，任某增强了学习信心，基础知识日渐扎实。当然，他偶尔不经意时还会犯点小错，我就用信任的目光看着他。慢慢地，任某就像变了个人，他变得与人为善了、刻苦好学了。大家都笑谈“何某脱胎换骨了”说到最后，教育是一门艺术，教育有法又无定法，只有老师运用各方面的知识、技能，并遵循学生心理及人格发展的规律