【教学方案】数花生教学方案.docx

数花生 教材分析本节课是让学生知道可以一个一个地数，也可以十个十个地数，在数数和交流的过程中了解100以内数的顺序，熟悉整十的顺序。学生通过用不同方法数数，体会出数目较大时，按十个十个分堆数数的简便性，进而抽象出新的计数单位“百”，并在具体学习活动中培养学生的数感。数100以内的数是学习100以内的计算的基础，日常生活中也有广泛的应用。 教学目标1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值。 教学重难点【教学重点】建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。【教学难点】有规律的数数。 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程一、情境导入。1.出示一袋花生（塑料袋）。2.估计：袋子里装了很多花生，谁来猜一猜，大概有多少个？3.怎样才能知道猜的准不准？（数一数）4.课题;数花生。二、探究新知。1.数花生。教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。教师要注意指导29、39、49后面的数怎样数。2.数得对吗。请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果一样不一样。3.换一种方法数一数。师：你还会用别的方法数吗？引导学生五个五个地数或十个十个地数。4.数小棒。（1） 拿出自己的小棒，用自己的方法数出100根小棒（2） 同桌检查，看对方数得对不对。5.微课演示讲解。注：此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“100 以内数的数法”。三、巩固练习。1. 练一练第1题。（1）师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗？请1号同学一个一个地数，数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。（2）师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。（出示35个花生）你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。带学生齐数：5，10，15，35，继续五个五个数下去行吗？刚才1号同学数出了35个，现在2号同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到80。1号同学做监督。2. 练一练第2题。（1）倒着数，从90、80数到10。（2）按顺序数，从数22,32数到92。3.练一练第3题。（1）师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。）（2）师：请你仔细听，按照我数的方式继续数， 22，32，42。生（接）：52，62，92。师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。4.练一练第4题。（1）第一幅图。学生独立圈。教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。（2）第二幅图师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。展示学生结果。（33）数错的同学再数一数。5.练一练第五题。找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢