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文档简介

教学课题：求比一个数少几分之几的数是多少的实际问题教学目标：知识与技能：学生自主探究解决“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题；进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。过程与方法：通过学生自主探索解决问题，培养学生比较、归纳的能力及合作的意识。情感态度与价值观：向学生传达保护环境的重要性，通过应用所学知识解决生活中的实际问题，让学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。教学难点：正确找单位“1”和对应分率。教法与学法：自主探究、讨论交流教学准备及手段：课件。教学过程： 一、复习旧知1. 找出单位“1”（1）棉田的面积占全村耕地面积的 （2）小军的体重是爸爸体重的 （3）故事书的本数占图书总数的 （4）汽车的速度相当于飞机速度的 。学生观察后，独立思考。汇报时，让学生找到单位“1”的量和比较量，根据关键句说出基本的数量关系。导入新课。课件出示有关噪音图片，让学生讨论一些减少噪音的方法。引出植树造林可以减少噪音。所以我们要注意爱护树木，保护环境。 二、探索新知1.出示例题 公路上车辆行驶发出的噪音在80分贝，为减少噪音给人们带来的危害，通常要在路旁修建绿化带，绿化带可以使噪音降低，绿化带降低噪音以后，人们听到的声音是多少分贝？2.讲授新知学生阅读题目，理解题意，交流对题目的理解。介绍有关“噪音”的知识。运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。降低？分贝现在？分贝80分贝四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。解法一：8080801070（分贝）（6）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。现在？分贝80分贝？ 解法二：80（1）8070（分贝）（7） 学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。小结。三、巩固练习教材第16页“练习三”第4、7题。求这道题是“已知一个数比另一个数少几分之几，求这个数是多少”的应用题。教材第14页“练习三”第5题。求这道题是“已知一个数比另一个数多几分之几，求这个数是多少”的应用题。教材第14页“练习三”第6题。 这道题是部分和总数之间的关系。四、课堂小结今年天我们学习了“求比一个数多（或少）几分之
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