2019年五年级语文上册2.5装满昆虫的衣袋教案3苏教版.doc

2019年五年级语文上册2.5装满昆虫的衣袋教案3苏教版教材分析本文记叙了著名昆虫学家法布尔童年时代对昆虫非常着迷的故事。全文共11个自然段，语言通俗易懂，富有童趣。课文没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对虫子非常着迷的两件事。这便是课文的重点。作者不仅着重描写了法布尔观察昆虫时的着迷状态，还通过对他父母言行的细致刻画，反衬出法布尔对昆虫的痴迷。教学中应切实提高课堂教学的实效性，改变按自然段顺序“平推”的教学流程，从突破教学重难点出发，科学地裁剪教材，合理地实施教法，抓住重点词句朗读品味，体现语文学科“文”“情”“趣”合一的特色，落实对语言文字的理解感悟。学情分析五年级的学生已具备一定的品词赏句和感悟文章的能力，“法布尔童年时代对昆虫十分着迷”学生能够整体感知，但是学生对法布尔了解比较少，要让学生课前收集法布尔的生平资料，了解法布尔对课文的理解有一定的帮助，所以课前的准备工作要做到位。教学目标1、掌握本课生字、新词。2、联系课文内容，理解文中重点句子的含义。3、通过人物的动作、语言、内心来体会人物的精神。4、培养学生从小热爱自然、热爱科学的兴趣。重点难点 重点：学习两件典型事例，感受昆虫的可爱，领略大自然的奇妙，体会法布尔对昆虫的痴迷。难点：懂得课文为什么要以装满昆虫的衣袋为题。教学过程 一、导入新课，激发情感 同学们，从“装满昆虫的衣袋”这一标题中你看出了什么？（板书：装满昆虫的衣袋 这个孩子的衣袋里为什么竟然满是“昆虫”，他为什么对昆虫感兴趣呢？原来他就是少年时期的法 布尔，后来成了著名的昆虫学家。二、小组合作，自学生词1、熟读课文，画出生字新词。2、小组合作自学字词。3、学生词，查字典或联系上下文理解下面词语的意思。光泽：物体表面上反射出来的亮光。痴迷：深深地迷恋。五彩缤纷：多种颜色错杂而繁多。满载而归：装满了东西回来，形容收获极丰。三、再读课文，掌握梗概1、小法布尔为什么在口袋里装满昆虫呢？自由读课文。2、检查课文朗读。(指名读，并说说这部分主要写了什么？)四、理清文章的脉络第一段（第1自然段）：法布尔生活在法国南部美丽的小村子里，他对小虫很着迷。第二段（第210自然地）：通过两件事具体说明法布尔对昆虫的迷恋程度。第三段（第11自然段）：正因为对昆虫的痴迷，法布尔才走进了科学的殿堂。五、初步感悟，体会情感1、你明白了什么？2、你认为法布尔是个怎样的人？六、作业1、熟读课文。2、熟记字词。板书设计装满昆虫的衣袋 着迷迷恋痴迷走进科学殿堂课后反思 装满昆虫的衣袋五年级的课文中属这篇课文题目新颖特别，涵义深刻，作为文章的“眼睛”，可以以课题为突破口，启发学生质疑问难。上课一开始，我先板书课题，然后询问学生：“读了这个课题，同学们有什么疑问吗？”并顺手在课题上打了个“？”，让学生看题思考，学生思维活跃，发言热烈，有的问：“是谁的衣袋装满了昆虫？”“他的衣袋里为什么要装满昆虫？”有的问：“装满了昆虫是为了做什么的？”“他的口袋里装的仅仅是昆虫吗？”还有的问：“课文为什么要用装满昆虫的衣袋做题目？”学生的阅读兴趣一下子被激发了，想要知道答案的欲望也十分强烈，在这样的情绪驱动下，读书的效果就事半功倍。 抓好双基，夯实基础，对于小学阶段的学习来说，意义非同一般，所以在教学中，我注重让孩子读课文，在课文中找答案，理解课文内容，注重学生自学能力的培养。我在学生读完课文以后，我有组织了朗读比赛，有些学生有的非常有感情。课文的脉络就在学生的一遍遍朗读中，慢慢的显现出来了，学生也很轻松的就掌握了。在充分挖掘教材以后，你会发现这篇课文篇幅较长，若采用按自然段顺序“平推”的教学流程，在课堂上逐节与学生读讲，无疑既费时又乏味。为了让学生把握好课文的重点，去感受法布尔对昆虫的痴迷之情，我紧紧抓住课文的中心句“法布尔从小就对小虫子非常着迷”。（板书：着迷、痴迷） 学生的学习体验是他们已有生活经验的积累，是学习新知识的重要手段之一。而这篇课文中，法布尔的父母因法布尔乘放鸭的机会捉昆虫而责骂他。我相机提问：读到这儿，你这时想对法布尔的父母说些什么？一石激起千层浪，有的学生想对“母亲”说：“阿姨，我知道，你对法布尔非常关爱，但你不能责骂他，而应该心平气和地教育他！”还有的说：“阿姨，你能否问清楚事情的原由，让发布尔有一个解释的机会？上一次我去花园捉蝴蝶，也被妈妈说了一顿。可是她让我解释，我告诉她，我是想了解蝴蝶的外型和生活习性，好写作文，后来妈妈还夸我呢。”学生结合自己的亲身体验和实践，谈出了自己的看法。因此，在教学中，尤其在阅读教学中，教师要调动学生与文本内容相一致的情感，从而让学生与作者的情感产生共鸣。 最后，我提出了两个问题，激发学生的思考，充分利用学生课前收集的资料，把法布尔这位伟大的昆虫学家多层面的展现在学生的面前，既有小时侯观察昆虫的痴迷，也有以后一如既往对昆虫的迷恋；既惊叹于他对科学的执著，也钦佩他优美的文笔、流畅的语言。学生学完后，脑海中留下的，除了对课文的全面感知，还有就是对法布尔的钦佩之情。附送：2019年五年级语文上册2.5装满昆虫的衣袋教案4苏教版教学重点：引导学生在阅读过程中揣摩文章通过典型事例反映人物特点的表达方法，体会作者的思想感情，在语言文字的品读中，在充分的情感渲染中，激发学生对自然、科学的兴趣。教学过程：一、激趣导入，初识人物。1、你喜欢在衣袋里装些什么东西？（ ）这些可都是你的小宝贝！有一个孩子也喜欢往衣袋里装自己的小宝贝，可是他装的东西和你们的不太一样。想知道是什么吗？今天我们就一起来学校第五课装满2、读了课题你想知道什么？这篇课文讲的是谁的故事？他为什么把昆虫装进口袋？为什么用这个题目？等二、整体感知，把握主旨。1、带着这些问题，结合同学们手中的学习指导，快速朗读课文，要求：把字音读正确，把句子读通顺。完成学习指导1、2小题。 1）认读生字词纵横 闪烁 光泽 责骂 满载而归 鸟栖虫居中毒 观察 可恶 痴迷 鼓鼓囊囊 兴致勃勃2）课文主要写的是著名的昆虫学家（ ）从小就对昆虫非常（ ）的故事。3、关于法布尔，你都了解些什么？师简单介绍法布尔。法布尔(18231915)法国著名科学家、科普作家。生于农民家庭，从小生活极其穷困。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成昆虫记这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。4、课文中有几个地方直接描写了法布尔的衣袋，你能快速地默读课文，把这些句子找出来，体会蕴含在文字中的感情吗？屏幕显示以下三段文字：这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。5、引导学生自由交流，相机出示“着迷”“迷恋”“痴迷”三个词语。6、区别三个词语之间的细微差别，指导读好三个词（1） 因为喜爱而入了迷，这是（着迷）（2） 深深地爱着，遇到阻挠也决不放弃，这是（迷恋）（3） 迷恋到了如痴如醉的地步，这是（痴迷）7、齐读三段话。8、小结：透过这三段话，我们已经感受到了法布尔对昆虫的痴迷，但是，光有这些叙述是不够的，要想真正打动人心，必须要有典型生动的事例。三、再读课文，感悟法布尔对昆虫的痴迷。1、默读课文，结合学习指导中的第3题，思考：文章围绕“装满昆虫的衣袋”，主要写了哪两个典型事例，给你留下印象最深刻的是哪件事？可以小组内互相交流自己的感受。就两件事指导概括小标题。（1） 找纺织娘。（2） 捉小甲虫2、学生完成学习指导，小组内交流感受。四、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界。父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？A、学生齐读课文最后一句话。B、师问：这沉甸甸的口袋里仅仅装的是昆虫吗？回扣文题:课文为什么用“装满昆虫的衣袋”作题目？C、课件出示文本：法布尔的衣袋里装满了（ ），装满了（ ）,还装满了（ ）。师相机板书：强烈的兴趣、执着的精神D、此刻如果我们正站在法布尔的雕像前，你有什么心里话想对他说呢？五、迁移训练：1、关于法布尔的故事还有很多，让我们一起走进法布尔，感受他身上那种执着、锲而不舍的精神。A、多媒体课件出示：兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。法布尔学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是自己有没有觉悟和恒心。 法布尔 在对某个事物说“是”以前，我