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文档简介

分数乘小数教学设计鼎城区常沅小学 杨中于教学目标：知识与能力：1.使学生理解小数乘分数的意义，掌握小数乘分数的计算方法。2.使学生能够应用小数乘分数的计算法则，比较熟练地进行计算。过程与方法：让学生经历独立思考、合作交流、质疑、反馈等活动过程，理解掌握所学知识。经历探索分数乘法计算方法的活动过程，发现并归纳总结分数乘法的计算方法。情感态度价值观：通过观察比较，引导学生探求知识的内在联系，注重培养学生的推理能力，发展学生的思维。通过学习活动，是学生感受到数学结论的科学性与严谨性，对数学产生好奇心，提高学习的兴趣。教学重难点：小数乘分数的计算方法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，引入新课 1. 计算。2. 引入新课。 3. 师：上面的题你会计算吗？它们各是什么类型的分数乘法？你能说一说是如何计算的吗？ （学生回答） 4. 师：你们说得太好了！老师为你们知道的这么多而感到骄傲！今天我们就来学习一种新的运算。 （板书课题：小数乘分数）二、讲授新知（一）教学例5出示教材例题，指名读题，分析题意，说出已知条件和所求问题。第一问：松鼠欢欢的尾巴有多长？1.列出算式2.10.12.学生尝试计算，教师巡视课堂了解学生计算情况。完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演。3.先把小数化成分数，也可以把分数化成小数。第二问：松鼠乐乐的尾巴有多长？4. 学生独立列式解答，请一位学生上台板演。5.观察算式，学生判断可以不可以。学生边展示计算过程，边阐述理由。6.说明小数和分数相乘时约分的方法。强调：小数乘分数能约分的先可以先约分，再计算。小数约分后的结果要写在小数的上面，并与分子相乘。三、巩固练习（一）计算12 2.4 4.5 2.5 0.5 0.9 2.8 0.8 学生独立计算，集体订正。（二）判断。1.小数乘分数，可以把小数化成分数计算，但不可以把分数化成小数计算。（ ）2.小数乘分数，不能先约分再计算。 （ ）3.小数乘分数的意义就是表示求这个小数的几分之几是多少。 （ ）学生口答。（三）解决问题 1. 爸爸的身高是1.8米，小刚的身高是爸爸的 ，小刚的身高是多少米？2.有一块长方形的玻璃，宽是 米，长是宽的1.5倍。这块玻璃的面积是多少平方米？3.六年级三个班为贫困山区的小朋友捐
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