语文人教版八年级下册《行路难》（其一）教学设计

行路难教学设计荔湾区文伟中学 曾禹姣教材分析：行路难是人教版八年级下第六单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。教学目标1、通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力；2、通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力。3、体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。教学重难点：1、从情感态度与价值观的角度，希望学生能根据作者的生活经历，理解李白苦闷迷惘愤慨与充满信心、执著追求交织起来的复杂心态，感受到本诗抑郁和奋发、失望和希望急剧交替变换的感情基调。2、立足课本，拓宽视野，是现代教育的发展方向，在读懂本诗中李白怀才不遇的心情后，通过综合知识积累，把握李白诗歌的风格进而理解李白的性格特征。教法学法分析：在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过多层次诵读、多角度比较、艺术性创编等课堂实践活动来带动教学流程步步推进，在读、说、赏的层进训练中落实教学目标。教学构思：新教材入选这首诗歌，意在让学生学习名家名篇，体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格特点，培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。所以我把这节课定位于鉴赏诵读课。设计了分层推进式诵读拓展积累式鉴赏的板块教学模式。教学课时：1课时。教学过程：课前热身：朗读课外古诗。一、 谈话导入1、交流有关“人生之路”的感想，谈一谈自己对“人生之路”的理解和感受。人生之路难行，无才难行，有才亦难行。1-2人师：同学们，人生就象一杯酒，酸甜苦辣样样有。你们觉得呢？把你的想法说出来跟大家一起分享好吗？生谈，师随机点评。师：同学们，困难在所难免，关键看我们怎样去对待它。今天，热心关注初二（5）班成长的领导、老师就给我们带来解决困难的锦囊妙计，并把它被藏在我们要学的诗歌中，想知道妙计是什么吗？（生：想）那让我们一起去寻找答案吧。2、提出课题（板书课题）二、诗歌欣赏赏析一：初读诗歌，整体感知1、解题：ppt行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。为了实现总结乐府、宏扬教化的抱负 ,李白一生创作了大量的古题乐府诗 ,约占其乐府诗总数的五分之四。这些古题乐府诗代表了李白诗歌创作的最高成就。学生谈2、作者简介：字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。他是继屈原之后杰出的浪漫主义诗人，世人称他为“诗仙”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“李杜”。3、写作背景。师：大家知道李白是在什么样的情况下写下这首行路难的吗？明确：天宝元年(772)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被皇帝重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被赐金放还，变相撵出了长安。行路难即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。 4、师生互动，正确把握诗歌朗读节奏及感情基调。赏析二：再读诗歌，理解诗歌内容。1 学生自由朗读诗歌，并结合注释解释重点字词。2 请学生用自己的话描述诗歌内容。师：字词难不倒我们，那整首诗歌的内容大家又理解了多少？哪位同学愿意来尝试用自己的语言描述诗歌的内容？Ppt明确：金壶装着的清醇美酒每斗十千文，玉盘盛着的美味佳肴价值万文钱。停杯投筷吃不下去，拔剑四望心中茫茫然。想渡黄河冰塞住河流，想登太行雪布满了山岭。空闲时在碧绿的溪水中钓鱼，忽然又梦见乘舟从日边经过。行路难啊，行路难，歧路多啊，如今身在哪里？定有机会乘长风破万里浪，坚决挂上高帆渡过大海。3、分层归纳内容。赏析三： 研读诗歌，理解诗歌主旨及诗人形象。师：理解了诗歌的内容，现在请大家来思考几个问题。出示课件：1、读到诗句，你的眼前会出现哪些画面？2、在每幅画面中，诗人心情怎样？表现如何？态度怎样？（教师归纳小结）明确1.2：出示课件： 金樽、玉盘美酒佳肴的铺陈 （欢乐气氛）停杯、投箸、拔剑、四顾茫然、忧郁悲愤（内心苦闷） 冰塞黄河、雪满太行艰难险阻 吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边-信心倍增 长风破浪、云帆济海乐观自信 3、师：这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情呢？与饮酒比较明确3：是的，诗人正是借这首诗歌来表现自己怀才不遇的愤懑；积极追求，乐观自信，顽强地坚持理想的高尚风格。4、师：那么在这首诗歌里，我们又看到一个什么样的李白呢？（形象分析）明确4：是的。李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个铁骨铿铿的李白，一个豪气干云的李白，一个英风傲岸的李白，一个高瞻远瞩奋斗不息的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白，我们为李白的诗折服，更为这些诗歌中所展现的李白的魅力所折服。赏析四： 品读诗歌，赏析诗歌艺术手法1师：我们知道李白的诗歌充满了浪漫主义色彩，那么在这首诗歌里，这种浪漫主义的风格又是如何体现出来的呢？出示课件：默读诗歌，说说这首诗歌是如何体现李白的浪漫主义诗风的？明确：师：在这首诗歌里诗人运用了像“黄河”“太行山”“沧海”这些壮美的意象，通过丰富的想象，象征出人生道路的艰难也表现自己的雄心壮志，用了极夸张的笔法为我们展现了一场珍贵的胜宴却笔锋一转道出自己“不能食”更突显其内心苦闷的程度，又巧用典故来表明自己的信念又丰富了诗歌的内容。短短的几句诗却似乎向我们展现了一幅幅波澜壮阔的画面以及穿越千年依然在向我们自信微笑的诗人形象，加上诗歌跳动的韵律和节奏，全诗情感一波三折，跌荡起伏，无不体现出古典诗歌所具备的意境美、形象美、韵律美及情感美。出示课件：夸张的描写意境美行路难 壮美的意象 形象美 巧用历史故事 韵律美 跳跃式的结构 情感美三、堂上练笔：Ppt：行路难中，你最喜欢的诗句是哪句？为什么？（归纳鉴赏诗歌有哪些方法呢？明确：1、读懂题目；2、知人论诗； 3、读懂大意； 4、领悟情感（主旨）；5、特色赏析（如语言特色、句式结构、写作特色等）四、拓展延伸（锦囊妙计）师：潇洒的李白也有苦闷的时候，但李白毕竟是李白，生活的挫折没能让他一蹶不振。那么我们呢？当我们面对生活中遇到的挫折和困难时，你认为我们该如何选择呢？同学们，藏在诗中的锦囊妙计找到了吗？1-2人明确：（坚强），（自信），（乐观），（执着）师黑板上板书。结合你所积累的好词或好句来谈谈你的生活态度。五、布置作业、结课（一）小结师：今天的学习让我们看到一个从愤懑中挣脱，洋溢着自信风采的李白。诗人用浪漫的笔法、跳动的韵律告诉我们：面对困难的时候，请记住：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！其实，行路虽难，我们只要努力，精诚所致，金石为开。（二）布置作业1、 背诵并默写行路难。2、 课外了解李白情感与诗歌创作的历程。 行路难李白美酒 一、设宴 朋友的深厚友情佳肴 停杯投箸拔剑四顾 胸中郁积的苦闷二、 欲渡黄河 “冰塞川”将