语文苏教版二年级下册识字7教学设计

识字71.教学目标 1. 辨析形近偏旁：“礻、衤”。学会5个“示字旁” 和“衣字旁”的生字，能在田字格中正确书写，做到匀称、美观。2熟读词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。3初步感受汉字文化，探究构字规律，培养识记能力，激发识字兴趣。2学情分析 识字教学是低年级语文教学的重要任务。识字的对象是汉字，汉字是一幅画，一首诗，是汉民族智慧的结晶。识字教学应立足于以下三维目标：（1）在识字过程中认识汉字，掌握汉字音、形、义之间的联系和规律；（2）在识字过程中掌握基本的识字方法，为自主识字、阅读和表达自己内心感受服务；（3）在识字过程中感受汉字文化，探究构字规律，培养识记能力，激发识字兴趣。3重点难点 辨析形近偏旁：“礻、衤”。能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。4教学过程 第一学时 教学活动 一 领略汉字奇妙 老师和大家玩一个猜字游戏。我们要猜的字，非同一般，是古代的字。1（出示：古文字“鸟”）这是什么字？你是怎么看出来的？师：我们的汉字最初就是一幅画。（出示：“鸟”字的演变过程）2（出示：古文字“高”）这又是什么字？说说你是怎么想出来的？师：古代的“高”字，有尖尖的屋顶，高高的楼台，底楼还有一扇大大的门。（出示：“高”字的演变过程）。3（出示：古文字“休”）这又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？师：一个人干活累了，就靠在一棵树边休息。这就是“休”字的来历（出示：“休”字的演变过程）。我们的祖先造字多有智慧啊！4（出示：古文字“贝”）这个美丽的字是什么字呢？师：（出示：“贝”字的演变过程）古时候，人们用贝壳当钱币来用，那时候贝壳真是一件宝贝！二 追根溯源，感受汉字文化 1 印度有一位总理（尼赫鲁）曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”说的就是汉字。这节课，就让我们走进神奇的汉字天地，去探索汉字的奥秘。2请看大屏幕，继续猜字。（出示：佛像的头像）猜猜看，它会变成什么字？3讲解：古人根据地神的外形造出了“示”这个字。“示”最初是神的意思，写成丁，横表示天，竖表示神仙从天而降。后来，横上又加了一横，表示在天上方；下边的竖也加了两条，变成三竖，表示是日、月、星三神。这就是现在的“示”。4（演示动画：“示”字变成示字旁的演变过程）说说是怎么变的？5（出示：“衤”的偏旁演变）有什么发现？6通过观察，我们发现很多偏旁原来是由文字演变而来的。谁来做小老师带大家读一读这两个偏旁的名字？7怎样写好这两个偏旁呢？请和老师一起写。（1）师边范写边讲解：先写示字旁。第一笔为侧点，稍大；第二笔为横撇，与点拉开距离，一笔写成；第三笔写竖，与第一点对齐，竖要写成垂露竖；第四笔是点，与竖的起笔相连。（2）仔细观察衣字旁，和示字旁有什么区别？衣字旁的撇是从“衣”字的哪一笔变成的？为了加深印象，我们再用“放大镜”看看。（出示：“放大镜”，突出区别之处）8指导书写：写衣字旁时，前三笔和示字旁一样，右边上方加上短撇，最后写点。撇、点和竖的起笔相连。9请在作业纸上把这两个偏旁各练写一遍。10这一课，我们就来认识“礻”和 “衤”的生字，和它们交朋友。三 【活动】诵读辨析，探究构字规律 （一）借助图画，初读词语1请轻轻打开课本，借助拼音把词语读准，再借助图理解词语的意思。2学生自主学习。（二）探究规律，区别“礻、衤”1学习“示字旁”的词语。（1）（出示：“示字旁”词语的图文）指名读、齐读。（提醒：注意翘舌音、平舌音）（2）教学词语“神话”： （出示：“嫦娥奔月”图）这幅图画是什么神话故事？ 你还知道哪些神话故事？ 老师也带来一组（出示：开天辟地、女娲补天、夸父追日、后羿射日）。齐读。 神话故事带给你什么样的感觉？（3）教学词语“祝福”： 天上的老福星爷爷给大家送来了祝福，他祝大家健康活泼，天天快乐！你在什么时候也给谁送去过祝福呢？ （出示：“福”字）你在哪儿见过“福”字？ 我们中国人特别喜欢这个“福”字，写出了各种各样的“福”， 希望“福气”能够降临。请看（出示各种“福”字，最后定格在“百福图”上）这上面都是同一个字！猜猜，是哪个字？ 可以给“福”字组哪些词？（4）教学词语“祖先”：图上画的是离我们年代非常久远的古人，他是我们人类的祖先。你对我们的祖先有哪些了解？（5）齐读词语。（6）想想，“示字旁”的字一般与什么有关呢？2学习“衣字旁”的词语。（1）（出示：“衣字旁”词语的图文）指名读，指导读准“衬衫”这个词。（2）“衣字旁”的字与什么有关系呢？（3）齐读词语。3通过学习，我们知道了“示字旁” 的字大多与神仙、祖先等古老的事物有关；“衣字旁” 的字大多与衣服有关。现在，去掉拼音读，女孩读一读“示字旁”的字组成的词，男孩读一读“衣字旁”的字组成的词。4（出示：打乱的不注音的生字）学生读。四 【导入】自主识字，拓展积累新字 1接下来，我们要到字典爷爷哪儿去学学新的字。请左边两排的小朋友到字典爷爷那里找找示字旁的字，请右边两排的小朋友去找找衣字旁的字。有个建议：要找的字尽量是我们经常看到的，每人找三个，把新认识的字写在作业纸上，别忘了注上拼音。2学生查字典，自主识字。3谁愿意上来和我们分享学习成果？（把学生所学的新字投影出来，并请学生做小老师领大家读。）4小朋友，平时我们除了可以在课本中学生字，可以在生活中、在课外阅读时学生字，还可以通过查字典学生字呢！五 科学识记，指导书写生字 1再读五个生字。2仔细观察，这五个字都是什么字？（1） 讲解：在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起读顺口溜（出示：形声字，真有趣，声旁帮助读字音，形旁帮助解字义。）齐读。（2） 这五个字，形旁和声旁各在哪儿？3 请打开习字册，把五个生字宝宝在习字册上各描红一个，临写一个。4（播放古筝曲）学生练字，教师巡视提醒。5出示学生书写的字，师生评价。6讲解：这五个字中，“裙”字比较难写。写的时候，除了要注意左窄右宽，还要注意“穿插”。 “穿插”就是要让笔画之间你中有我，我中有你，浑然一体。请和老师一起写“裙”，（教师范写，学生书空）“君”字一撇要穿插到左边点的下方。请再把这个字练写一遍。7通过学习，你对汉字又有了什么样的新感受？8小小汉字，奥妙无穷，它们是祖先留