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文档简介

会走路的树（第一课时）李小倩一、 揭题质疑1. 师：今天我们来共同学习一篇童话故事会走路的树，“路”是生字，读两遍。行人和车辆走的路叫火车走的路叫我们村子里又细又长的路叫路是用来行走的，所以“路”字是各种各样的车辆行驶在各自的道路上，所以“路”字右边是2. 示范写“路”，学生空描、描红3. 齐读课题，注意轻声4. 质疑：读了课题，你有什么问题吗？（树为什么会走路呢？会走路的树是什么样的？）二、 熟读故事，解决疑惑1. 自主读故事 2. 师：要想把课文读正确、读得像说话一样自然，就要读好生词、短语。 指名读、齐读 师范读、指名读、自由练习、开火车读3. 同桌合作，再读课文4. 指名读课文的14自然段（1）重点指导：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？” “当然可以，来吧！师：小鸟因为什么而感到好奇？（联系课文内容理解“好奇”）生：小鸟因为看到树会走路而感到好奇师：有疑问了，你能带着疑问的语气读一读吗？（2）课文14小节讲了谁和谁发生的故事？贴图板书5.开火车读课文的59小节重点理解“大概、激动”（1）“大概”是什么意思？你能换个词语，帮助我们理解吗？（2）“激动”是什么意思？你激动的时候有什么表情、动作？做一做。6.故事读完了，我们一起想一想：树为什么会走路呢？你从课文中的哪句话知道的？ 7.你能根据老师的提示，结合故事内容，说一说吗？三、 识记生字、认真书写1. 合作识字2. 合作记字形3. 反馈4. 重点指导写“晨”、“趣”。（1）示范、讲解横画多，有长短，横之间，等距宽小树带着小鸟去了很多地方，走了很远的路，获取了知识、收获了友谊。（2）描红、临写（3）讲评四、激起学生继续学习的欲望师：故事中有没有你想知道，但是作者还没有写到的内容？生：小驯鹿带着小鸟回到家，发生了什么事？生：小树带着小鸟去了哪些地方，看到了哪些有趣的东西?当一篇童话故事被编入教材，它就承担着不可推卸的识字教学，若是将识字贯穿于童话阅读之中，恰到好处地结合童话主题赋予汉字解说，从而实现阅读、识字两融和。在阅读中识字，没有因识字冲淡阅读
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