5、童趣.doc

5、童趣教学设计教学目标： 1、反复朗读，领会课文大意。 2、积累文言词汇。3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：引用古诗文中有关儿童的描写，(如李白古朗月行中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。 二、作品，作者简介课文节选自浮生六记，闲情趣事。作者沈复，字三白，清代文学家。三、诵读指导学生诵读。可从划分停顿入手。如： 能/张目/对日 昂首/观之，项/为之/强 使之/冲烟/而飞鸣，作/青云/白鹤/观 教师范读，教师领读，学生齐读。注意下列加点字的读音： 藐(mio) 项为之强(jing) 鹤唳(l) 怡(y)然 凹凸(o t)为壑(h) 癞(li)虾蟆四、整体感知：1、认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加横线的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。) (2)故时有物外之趣。(故，所以) (3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地) (4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。) (6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。) (7)凸者为丘，凹者为壑。 (丘，山丘。壑，山沟。) (8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。) (9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。) (11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。) (12)徐喷以烟。(以，用。) (13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。) (14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。) (15)以草为林。(以，把。) (16)神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。) (17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。) (18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。) 2、在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。(2)私拟作群鹤舞于空中。(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。(4)昂首观之，项为之强。(5)作青云白鹤观。(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。3、联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。心里这样想像，那成千成百的（蚊子）果然都变成鹤了。(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，（我）为此高兴得（不断地）叫好。(3)蹲其身，使与台齐。蹲下身子，使自己和花台齐平。(4)神游其中，怡然自得。（我）便在这种境界中亲历游览。(5)见二虫斗草间。（我）看到两只小虫在草间相斗。(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。五、布置作业 1、完成“研讨和练习”第二题。2、写一个复述课文内容的提纲。3、思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”? 这对你有什么启发? 第二课时一、检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。1、依据提纲，复述课文内容。2、背诵课文。3、口头翻译。二、研读欣赏(一)教师导学1、同学们，这篇课文的主旨是什么? 明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 明确：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。(2)把草丛、虫蚁、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蟆。(二)合作探究四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。 1、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么? 明确“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? 明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。三、体验反思1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发? 明确：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。四、多角度思考 “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死? 参考答案(不求一致)：1、珍惜生命。2、处置有度