思想品德人教版八年级上册《换位思考 与人为善》说课稿.doc

善于调控情绪说课稿铜川市印台区广阳中小学 戴敏尊敬的各位评委，老师： 大家好! 今天我说课的课题是善于调控情绪。我将从教材地位，学情分析，教学目标，教法学法，教学重点难点，教学过程等几个方面来进行解说。一、教材地位 本课内容是人教版思想品德教材七年级上册第六课的第2课时。本课所在的第三单元是本册教材的核心内容，而本课是其中的一个重要部分，通过本课的学习让学生了解到情绪与我们的态度有关，情绪对个人行为和生活的重要性，进而更好地掌握调控情绪的具体方法。学会调控情绪，培养和保持乐观的心态，这对于学生的健康成长和健全人格的形成具有重要的意义。中学生要想适应时代的潮流，迎接新的挑战，就必须要学会调控自己的情绪，因此本课处于十分关键的地位。 二、学情分析 众所周知，初中生正处于青春期心理成长的重要阶段，情绪具有冲动性、不稳定性、两极性、难自控等特点。大部分学生情绪表现很不稳定，自我控制能力较差，需要教师及时引导学生培养积极情绪。同时，学生自身也渴望掌握调控情绪的方法，有意识地调控自己的情绪，有意识地合理宣泄不良情绪，做情绪的主人，这对于帮助初中生建立融洽的人际关系具有重要意义。三、教学目标 知识与技能目标： 1.了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，知道调控情绪的有效方法。 2.形成自我控制的能力，能够较理智的调控自己的情绪。 过程和方法：通过情境体验，案例分析等方法，学会合理调控自己的情绪。情感、态度和价值观目标：懂得调控自己的情绪对个人和生活的重要性。四、教学重点难点 重点：调控情绪的方法。 依据：七年级的学生，随着学习环境的变化及学业负担加重等原因，情绪易于波动。因此,让学生掌握调控情绪的具体方法就显得尤为重要。 难点：喜怒哀乐，不忘关心他人。 依据：由于现在的学生绝大多数都是独生子女，以自我为中心的现象特别严重，很少去关心周围的人。因此通过教学唤醒他们关心他人的意识。 五、教法学法 根据教学内容,我主要采用以下教法: 1.情景体验教学法 根据情感教育理论激发情感是明理的一种手段。我将借助情景表演，小辩论等设置情景。以情激趣，以情感人，以情入理，以达到教学目标。根据新课改“在学习中体验，在体验中学习”的理念,发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。 2. 案例分析教学法 用课本的案例，让学生讨论分析，培养他们的能力。 3. 启发式教学法 教师启发学生通过典型的案例来悟出道理,培养他们分析问题,解决问题的能力。学法： 学习的主体是学生, 教育的最终目的是使学生学会学习,因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分.根据本课教学内容以及七年级学生的实际,我采用的学法指导是： 1、活动体验学习法 学生通过角色扮演，情绪体验等活动提高学习兴趣，增强感性认识。2、自主探究学习法 学生通过自主阅读、独立思考、探究发现等方法，提高思维能力，分析问题、解决问题的能力。六、教学过程 我的教学思路是让学生在明白“情绪可以调控，不良情绪应该排解。”的基础上，重点运用情绪调节的方法来排解生活中遇到的不良情绪,明确在情绪表达的过程中要顾及他人的感受，关心他人的情绪。产生用快乐感染他人，用付出收获快乐的情感体验并付诸行动!根据以上教学思路,我确定以下教学过程： (一) 复习导入,活跃课堂 教师通过提问上一课时的内容，我们知道了情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活，所以我们要善于调控情绪。从而导入新课善于调控情绪。 (二) 故事讨论,初步感悟 让学生看课本P65“哭婆变笑婆”的故事，思考：起初她为何如此忧愁？后来她为何如此开心？ 设计意图:让学生明白情绪与个人态度是紧密相关的,并认识到可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。(三)案例分析,加深感悟 在认识到情绪可以改变的基础上,运用身边案例分析加深不良情绪必须调控的感悟。 运用莎士比亚的一句名言,告诫学生：情绪需要调控，对任何人都一样，对我们情绪多变的青少年来说，则更应该如此。 升华感情,画龙点睛。 (四)实例操练,突出重点 活动一：将中学生的烦恼汇集整理分类，从人际交往，学业压力，家境不好等方面。 一学生抽签说烦恼，别的学生扮演心理医生的角色，给他开处方，说出调节情绪的方法。 即:注意转移法,合理发泄法,理智控制法。 活动二:我的情绪我做主.让学生运用学到的排解不良情绪的方法,解决一些典型的情绪问题。 设计意图:将来自七年级学生的典型的情绪问题展示出来,激发学生兴趣,引起情感共鸣,有利于落实教学目标.通过学生分析问题与解决问题,突出教学重点。(五)激情辩论,突破难点 我通过环环相扣,层层深入的三步来突破难点,升华主题。 第一步:多媒体创设情境“:这样表达情绪对吗？” 第二步:学生分组辩论：喜怒哀乐虽然是个人情感，但还是应该考虑周围人的感受。VS 喜怒哀乐是个人的事情，何必管周围的人，该笑就笑，该哭就哭。第三步：教师总结，表扬优秀辩手，并强调：不良情绪需要宣泄，不同的人有不同的方法，但是一定要在道德和法律允许的范围内进行，并且既不能伤害自己的身心健康，也不能伤害他人和集体的利益。 设计意图：小辩论,引导学生分析,思考问题,使学生提高认识：,喜怒哀乐,要学会关心他人的情绪,学会在适当的场合,用合理的方式表达情绪。 (六)知识梳理,践行感悟 自评质疑：学完这一节，你最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚？或者你又发现了什么新问题？学生简要的回顾知识,教师进行梳理总结 设计意图：知识的概括能培养学生的归纳能力,培养学习反思的习惯。 教学反思 本节课本着以教师为主导，学生为主体的原则，争取放