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文档简介

5以内的加法教学设计 谭旭萍教学目标知识与技能：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式，会用自己的方法口算5以内的加法。过程与方法：发展初步的观察,理解和语言表达能力。感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识，并养成认真倾听，尊重不同观点的良好习惯。情感态度与价值观：初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。教学过程:一、复习导入游戏：快速抢答 5可以分成2和( ) 1和3可以合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )可以合成2 3可以分成( )和2 4和1可以合成( )二、认识加法 理解含义1、谈话:我们周末在游乐园玩耍，小丑先生来给我们表演节目了。（引导学生用自己的话说出图意,提出问题。）2、提问:怎样表示把3个粉气球和1个蓝气球合起来是4个气球呢?(板书:3+1=4)让学生猜一猜,+表示什么意思?通过交流,明确是合起来的意思。读算式:3加1等于4。小结:+的名字叫加号,它代表了一种计算方法-加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。三、学会计算 掌握方法1、课件连续出示：小汽车图、铅笔图和纸鹤图2、让学生根据图示说出图意。3、引导学生根据图意列出加法算式。提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。4、指名说说得数是怎样计算出来的?教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用 深化新知1、出示浇花图谈话:我们的校园里开放了许多美丽的花朵，你们看，3个同学正在给它们浇水，这时候又来了2位同学，现在有多少同学在浇花？(1) 学生独立列算式计算。(2)说说怎样算出来的?2、出示秋千图（1）引导学生看图说图意。（2）学生独立完成列式计算。（3）集体订正3、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么?小结:这就是今天同学们学习的5以内的加法。(板书课题)五、巩固练习 拓展应用1、完成小鸡图练习2、完成青蛙图练习3、完成小鸭图练习4、完成想一想六、课堂小结大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?7、 教学后记 1 由于在
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