爱他就给他意外的惊喜（省师德论文）.doc

爱他，就给他意外的惊喜内容摘要：教育是一个不规则图形，有时教师不按常规、常理与常法出牌，出学生之“不意”，给学生以“惊喜”，就可能获得出奇制胜的教育效果。本文结合自身的教育教学经历，以“惩罚”孩子拉近你我的距离，以私济公换取师生间的信任，以私下“泄密”获取成功的喜悦，以光明正大送“大礼”俘虏童心，以作业减法制减轻“懒虫”负担等措施去解决我与孩子的一点事儿。关键词：惩罚孩子、以私济公、私下“泄密”送“大礼”、作业减法制 学生是一块白纸，而我们老师每个人手中都有一把剪刀，只要以自己的匠心妙手，对这白纸予以精心裁剪，我们对孩子的成长就会有一次次美丽的装点。怎样裁才算是诚心如意呢？怎样爱才算是真正的爱呢？我想，应该是“按需所给”吧！我们都清楚地知道：人无完人，更何况是孩子。所以，面对学生不是错误的“错误”时，我们应该伸出友情之手去拉孩子一把，不应简单一发了之。在这些年来，我尝试着这样去解决我和孩子的一点事儿。一、以“惩罚”孩子拉近你我的距离。教室里，无事不发生。教育不能没有“惩罚”，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。怎样的“惩罚”才算有效呢！我们来看看魏书生“惩罚”他的学生：罚唱一支歌，罚做一件好事，罚写说明书，罚写心理病例。我们细细的品味这些另类的“惩罚”，不难从中察觉到是一种夸奖，用这措施“惩罚”孩子，让他们通过挑战去获取获取成功，让学生在惊喜中心甘情愿的接受我们的教育。案例一：一次语文课上，课室里静悄悄的，孩子们正在奋力做单元检测试卷。突然，传来嘻嘻的笑声。原来是小莫在偷偷地看课外书。我不动声色地走过去，摸摸他的小脑袋，对他微微一笑，他怪不好意思地连忙收起书本，继续做试卷。课后，他主动跟着我回办公室，看他那一脸等待受训的样子，我笑着说：“我也喜欢这书，看来今天我真是找到知音了。”他频频点头，立马坐在我身旁，眉飞色舞地介绍书中的一切老实说，这孩子比我更爱读书，一本他喜爱的书起码读上8次。“今后有什么好书，能跟我分享吗？”我从书柜里也挑出一本父与子递给他。第二天，他也没有在课堂上开小差了，还把一本城南旧事悄悄放在我的办公桌上。就这样，我俩经常在一起交流讨论。如今，他经常在语文课的“课前一分钟”中亮亮相，分享他的读书故事。这次真的“按需所给”了！二、以私济公换取师生间的信任。你知道吗？我的学生是这样描述我的：温柔时的梁老师，像只绵羊；发火时的梁老师，是只怒吼的狮子我想，在学生眼里，我们都是铁面无私的。特别是学生“犯错”时，我们常常是“河东狮吼”，以为苦口婆心地“谈一番”，就能取得我们理所当然的教育效果。其实，我们也可以试着为学生的偶然“犯傻”而网开一面，也可以为他们的“犯错”雪中送炭一番，私下支持孩子的秘密行为，也许他更会感激你，以实际的行动“发奋学习”“努力做人”去回报我们的厚望。案例二：私下给文浩“送礼”。文浩在第4次单元检测中考了59分，他的成绩一直都好稳的，从未试过低分。我俩在“密室”聊天时，他伤心地告诉我：他的爸妈正在闹离婚，家里整天处于“高度紧张”状况，严重的影响他的心情、学习等。他哀求我：“老师，我不敢回家，他们一定打我，我不及格。老师，你就给我加1分吧！”看着他那低垂的双肩，我更心酸，我搂着他：“孩子，这1分是我借给你的，下次检测时，你必须还上利息10分。”第五单元检测时，他真的考了85分。我也遵守诺言扣下10分，我当着全班同学表扬他，夸奖他遵守我俩的约定，并奖励10分。好像不咋样的1分，却让文浩免去被打的皮肉之痛。我想，这1分是我对文浩的理解与信任，更是一种鼓励与感动。当然，孩子要求我加1分，这分明就是渴望进步的最佳表现，更为我创造了一次走进他心里深处的契机。我认为私下“违规”答应他的要求是正确的，让孩子有了第一次意外的惊喜，满足他最真实的需要。当然，我在“守信”扣掉10分的同时又以“堂皇的理由”奖励他分数，这又给了他第二次的惊喜。你说，他能不爱我吗？三、以私下“泄密”获取成功的喜悦。 案例三：小田一向调皮、不爱学习，成绩总徘徊在60分，一直是我的担心的孩子，可最近的一次检测却考出高分。据我明察暗访后才知道原来是他的姑妈给他进行考前复习。他的姑妈是我校的一名数学老师，她把过去几年的单元检测卷让小田都练习过，牢牢记住答案。既然是通过考前复习，争取了高分，我就应该当着同学的面上“大肆”表彰一番，并借助校讯通的平台发出表扬信：我班的小田同学学习勤奋认真，在第六单元的检测中获得90分，特此表扬。学生学习积极性的高低与学习效果密切相关。为了让更多的“笨鸟”先飞，让跟多的“小田”尝到“甜蜜”，我开始“泄密”。于是，我在每个单元学习中，我会故意“泄密”，让学生明白课堂认真听课的重要性；在作业布置中，故意“泄密”，让学生明白认真做作业的重要性；在放学给学困生辅导时，故意“泄密”，让“笨鸟先飞”，获得成功的喜悦。也许，孩子真的在这种种的“私下泄密”中，主动复习知识，慢慢地提升自己的学习底线，最终实现不“泄密”也能行的彻底改变。四、以光明正大送“大礼”俘虏童心。“大礼”，最好的不一定是最贵的。中国自古就是礼仪之邦，传统上很注重礼尚往来，送礼已成了最能传情达意的一种沟通方式。古人说“千里送鹅毛，礼轻情义重”。在物质极大丰富的今天，送一个小小的礼物意义在于加固沟通的桥梁，表达的感谢之情要重于礼物本身。另外，礼物轻重要得当，送礼时间要适宜，礼品要有意义，精心挑选包装，掌握好实用与不实用的尺度。毕竟送礼最重要是显示心意，不是使自己高兴，而是让收礼人开心。因此，我这当老师的，给学生送礼也真是一件大学问。 案例四：从偷喝红酒，坚定发红包的想法刚接这个班级，我就被第一次批改他们的习作气哭了！班上48个孩子，能获得“优”等级的只有5个，要面批的比比皆是。怎办了？我尝试给学生送礼物，什么新奇的学习用品，美味极了的糖果我都试着给他们送。第二次批改习作时，也只有8个获优。照这样计算，我何时能“脱贫”呢？我决定让中层生俊彦先尝尝我的“大礼”面批习作，因为他的选材最有新意，但语句真的不通顺。没关系，我亲自给他面批偷喝红酒，给他温馨的建议，引导他再次修改习作，同时，我鼓励他并投稿到斗门少年。3月11日，我刚进入校园，俊彦就气喘吁吁地跑过来，双手递上斗门少年，兴奋说道：“梁老师，你给我修改的作文发表了。我厉害吗？”看着他那红扑扑的脸蛋上，洋溢着从未有过的骄傲，我轻轻地搂着他，“孩子，你真棒！祝贺你！”于是，在语文课的“课前一分钟”上，他声情并茂地读了习作，班上的孩子聚精会神地倾听着。他的话音刚落，全班同学报以最热烈的掌声，纷纷竖起大拇哥。我知道，这又是一个契机了。于是，我语重心长地说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼。俊彦选取他的一次有趣的经历，紧紧围绕想喝红酒偷红酒尝红酒写活了。最打动读者的正是描写他偷喝红酒时的心理活动变化，并巧用歇后语等。点赞一个！其实，我们每个同学的习作，只要用心去写，都能像俊彦这样把习作变成铅字发表出来。让我们都行动起来吧！”听了我的这番话，同学们的习作热情高涨起来，都想让自己的习作早日发表。之后的日子里，我成了大红好人，因为经常会有孩子拿来了习作，要求“面批”，让我帮他看看，写一写推荐意见。能在一份公开性的报刊上发表自己的习作，是件不容易的事。让要更多的学生尝到“发表”的甜头，那该怎办呢？于是，我在班上又拓宽了一块土地成长的足迹，为的是让更多的孩子能展示自己的习作。我郑重地向学生宣布：“亲爱的孩子们，这块土地属于你们，它需要你们的滋润。”于是，我把恩祈同学的我的烦恼粘贴上去了，并向他发放了“大礼”。“大礼”包括了一元钱的稿费、一次到学生图书馆阅读的免票。当时，恩祈兴奋得手舞足蹈，“快，快来，大家快来看看我的作文。”我的“大礼”“一元钱的稿费”，就这样诞生了。我告诉孩子，每张“大礼”上都有编号，是记录自己成功的最好标志。孩子如获珍宝似的，小心翼翼地放进“红包”袋里。当晚，家长给我发来信息：孩子，好兴奋！这“稿费”真的是惊喜！太让人意外了！五、以作业减法制减轻“懒虫”负担。我教的是语文，无非是词语抄写、词句积累、预习与复习、 习作等几大项。当作业已经成为孩子的习惯并渐渐麻木起来时，我们真的要想方设法让“作业”成为调动学习积极性的“砝码”。案例5：作业减法制今年9月份起，我在全班宣布：今后，视学生完成家庭作业的好坏，对作业量进行“减免”。针对抄写、默写、背诵等“机械类作业”，如果学生当天作业完成的正确率非常高，就可以根据学生情况，对第二天的抄写、默写进行“减免”。另外，预习中的思维导图画得“优”，可以免家庭作业一次。原本，敬超当天晚上必须完成默写、抄写、看课外书等作业，现在被减成了1项。“因为连续3天我的语文作业都拿优，平时课堂上发言积极，所以，这个周末的家庭作业中，简单的默写、抄写部分全免去，只是看闲书写读后感。”敬超开心地对班主任说。以往，敬超的作业都要做到十点才能完成。现在，八点左右，就可以“收工”了。就有更多的时间弹弹吉他，看最喜欢的百问百答等课外书了！作业变少了，会不会影响学习效果？针对这样的担忧，我也向家长说明：只要我们老师能根据教材的重点难点，减去不必要的练习，不仅不会影响效果，还能帮助孩子提高学习效率，更重要的是激发了学生的学习兴趣。老师的意外之举竟然让“小莫”更是心安理得的看书；老师的意外之举竟然把“文浩”的沮丧和担心抛到“九霄云后”；老师的意外之举竟然让更多的孩子为“发表”而疯