人教版七年级上册《少年正是读书时》名师教学设计（完整2课时）

少年正是读书时精品教案第一课时教学目标：1. 通过阅读柱形图表，填写调查问卷，了解自己的阅读状况，发现自己在阅读中的问题。2. 通过对问卷进行数据统计分析，学会从数据中发现问题，在与同学的比较中发现自己的长处和差距，找出原因，参与讨论，学会倾听。课前准备：学生自由分组，选出组长，拟定组名，组名要体现读书特色，比如：书海漫步小组、采撷书香小组等。教学过程：、导入：观看演员赵又廷做的读书公益广告同学们，正像广告中说的“每一次阅读，都是一次身心的光合作用，带我们发现更好的风景”。那让我们一起开启阅读之旅，多读书、读好书，把阅读变成光合作用，让我们在阅读中去发现世界，发现更美的风景。设计意图：从生活中同学们都很熟悉的广告作为切入点进入本次学习，意在告诉学生们，读书已经成为全社会的风向标，同时，也提醒学生们，生活中处处可以学习语文，语文是流向生活的河流，生活也是学习语文的源泉。二、三省吾身思自己1. 阅读“国民阅读指标数据”（课本资料一)，看一看你发现了什么问题。提示：阅读时既要注意整体又要注意细节，比如表头文字、数据变化、线条颜色、 下方提示等，既要横看又要竖看，然后对比自己。例： 通过阅读，我发现我比9一13岁青少年每一年的阅读量要少一些，这说明我在阅读量上还要加油。 通过阅读，我发现青少年的阅读量大于成人的阅读量，这说明少年正是读书时，我也要趁这个时期多读书。2. 填写调査问卷（课本资料二)，想一想你存在什么问题。提示：填写问卷调查时要认真阅读题干，诚实作答，益于得出科学结论。填写完毕后对照资料一的图表，了解自己的阅读状况。设计意图：学生进入初中后第一次进行非连续性文本的阅读，指导阅读方法尤为重要，可为以后教学及学生自己阅读打下基础。讲清楚问卷调查表的特点、问卷调查的意义，可让学生端正态度，认真对待调查。三、见贤思齐学同窗1. 敞开心扉说不足 小组内分享个人问卷结果，通过对比，知晓自己在阅读方面存在的不足。提示：发言同学要做到先写好发言提纲，做到发言有准备，发言时声音清晰响亮，态度诚恳；听讲同学要做到文明礼貌，态度认真，可以边听边记录。例： 通过与大家的对比，我发现我只阅读自己感兴趣的书，比如科幻类作品，其他方面的书很少涉猎，以后我应该扩大自己的读书范围。 通过与大家对比，我发现我的阅读时间安排得不好，有时懒了或者作业多了就不读书了，有时遇上自己爱看的书通宵不睡觉也要读完，这很不科学，我应该合理安排读书时间。(2) 小组长以月为统计周期，以每天的阅读时间为计量单位，绘制本小组成员近一学期的阅读时间柱形表。两位同学一组，一种颜色代表一位同学，在下方标注清楚。设计意图：学以致用，用图表清晰直观地反映学生们在每天阅读时间上的差距。放入学生们的成长档案袋，留作成长的足迹。2. 共同研讨找“药方”(1) 各小组把找到的课外阅读中存在的共性问题汇总在一起，专人记录，大家一起分析原因，找出解决办法。例：读书速度慢，读书总需要别人提醒，家里没有读书氛围，自己爱看的书家长不让买，没有读书方法，只看自己感兴趣的书(2) 每小组选一位代表发言，把各组出现的问题及解决的办法在全班进行交流。例：我组出现的共性问题是读书总需要人督促，没人督促就会忘记读。针对这种情况，我组决定实行小组共读一本书。俗话说，一个人走路可能走得快，大家一起走才能走得远。所以，小组共读一本书，大家互相监督，读完共同交流，这样我们就能一本一本地读下去。总结：同学们，也许你的阅读状况目前并不让人满意，没关系，从现在开始还不晚，因为少年正是读书时。让我们通过阅读做一个“腹有诗书气自华”的人，让我们通过阅读去汲取智慧之光，让我们通过阅读做一次身心的光合作用，