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人教版语文一年级上册汉语拼音教学案例神采风扬学拼音【导言】汉语拼音是学习语文的第一步，而人教版的编排在一年级上册就有将近两个月的拼音学习。拼音即枯燥又抽象，孩子们在学前学过拼音，有的全部掌握，有的含糊不清，有的完全不着调，对于这种参差不齐的状况，给一年级的拼音教学带来了困难，甚至会磨灭孩子萌发的好奇心与学习兴趣。因此，教师要想方设法调动孩子们的积极性，使拼音学习变得生动有趣，让孩子们神采飞扬蹙额拼音。【案例】案例一：信手拈来学“b、d、p、q”教学片段师：在拼音王国里，声母妈妈最近可头疼了，她有四个宝宝长得特别像，声母妈妈总是弄混淆。谁来帮帮她？生：声母b的半圆在右下方，d的半圆在左下方，p的半圆在右上方，q的半圆在左上方。生：教读练习，再区分打乱顺序的四胞胎“q、d、p、b”师：这么多左左右右上上下下的，还是迷糊了。今天老师想到了一个有趣又好玩的办法来记住他们。师：请出我们的左手，面向掌心，大拇指朝上，半握拳，看看它像什么？现在，请我们的右手出列，面向掌心，大拇指朝上，半握拳，它是“d”小朋友们，那”p”q”又该怎么变出来？生：展示练习。师归纳小结：“左手b，右手d，左手倒立变成p,右手倒立变成q“。生：动动手，念儿歌 40分钟的课堂，不再是头正身直脚放平，不再是小眼睛看黑板，把孩子解救出来，动动手，扭扭脖子，让孩子在轻松愉悦的氛围里快乐学拼音。用生动有趣的肢体语言吸引孩子的注意力，同时激起了浓厚的学习兴趣，在这种状态下掌握了“b、d、p、q”的秘密，不仅节约时间，还终身受用。案例二：手舞足蹈学拼音师：孩子们喜欢高声朗读单韵母a、o、e、i、u、的四声，但是当声母、单韵母组合，尤其是面对声调的音节时，孩子们又常常哑口无言。其实带声调的音节不可怕，只要你会读a、o、e、i、u、的四声还有声母，一切就变得简单可行。师： 举例m1、先读右边的单韵母a。2、伸出右手划四声，找到带声调的单韵母的声调为止。2、再读左边的声母m。3、最后组合声母和找到的带声调的单韵母就是正确的拼音。正确、流利读拼音的前提是熟读单韵母a、o、e、i、u、的四声以及声母。在教学单韵母四声时，每天带着孩子们动动手，点点头一起划声调，让孩子们牢记四声的形状和方向。那么在拼音教读时，先找出右边带声调的单韵母再读声母，只要声调方向没错，那拼音一定能读正确。【反思】一年级的孩子注意力不集中，好动又好奇，情绪忽好忽坏，学习主动性受兴趣和情绪的支配，即在他们高兴时记忆效果良好，反之则较差。汉语拼音教学是一个枯燥的过程，我们要注意研究儿童心理，教师应尽量减少讲解，较多运用游戏、演示、表演、绘图等方式，并联系学生生活，为孩子创设一个五彩缤纷的“游戏世界”课堂，激发他们学习汉语拼音的兴趣。但是过多的游戏、课中操、拍手念儿歌，会使课堂纪律难以调控，学生的情绪过于兴奋，难以静下心来听课，这样对于培养学生认真倾听的习惯带来不良影响。拼音的教学和汉字一样，都是有规律可循的，我们只要迎合孩子的
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