百分数在意义.doc

课题 百分数的意义和写法 年级小学数学六年级(新教材)学校 巫溪县沙溪小学 教师姓名 李 文 教学内容新教材第82、83页以及练习十八中的有关练习。设计理念首先通过对一个百分数引发学生对百分数的好奇和思考。然后通过自主学习课本82、83页内容，首先谈收获了什么，接着学生们和老师共同提出问题，通过共同存在的问题进行重点研究讨论。全课及时对学生进行鼓励，最后进行练习，评价与课题紧扣，结束全课。内容分析通过生活中的百分数将学生引入数学，充分体现了百分数在生活中的广泛应用。认识什么叫做百分数，根据实例让学生理解百分数的意义，知道它与分数在意义上的联系与区别。百分数还可以叫百分率或百分比，能正确读，写百分数。学生分析学生对百分数在生活中已经有了一定的了解，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。选择与学生生活背景有关的情境导入新课。联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活中见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系，自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。教学目标课程标准:1.认识百分数，知道百分数在生活中的广泛应用，能正确读，写百分数。2.理解百分数的意义，知道它与分数在意义上的联系与区别。教学重难点理解百分数的意义，弄清它与分数之间的联系与区别。教学准备教师准备：准备与教材主题相对应的PPT。学生准备：教材，白纸一张，黑色油性笔一支。教学流程设 计 内 容设计说明引入环节1、 你们知道恩格尔吗？2、 出示题目，学生齐读。师：根据这个题目，同学们知道这节课我们要学习什么吗？（学生回答：百分数怎样写怎样读，百分数的意义。）3、 师：那你们认识百分数吗？生活中有见到过百分数吗？（学生回答：生活中到处都有百分数，比如啤酒上面，果汁上面）4、 师：请打开你们的数学书，给大家10分钟的时间请自学教材82、83页的内容。学习完了后小组交流讨论，学习到了什么，小组内还有那些问题！自主探究，引导学生积极思维,体现学生的主体作用。展开部分一、 新课教授1、小结收获师：同学们，请说说你知道了些什么？举手回答。（学生回到：知道了百分数怎么写，怎么读，怎么样的数叫做百分数！百分数还叫百分率和百分比。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。）师： 为什么还叫百分比或百分率呢？2、黑板上板书14%、65.5%、120%、100%，来读一读。需要注意什么？演示怎么写。(生：读作百分之多少，而不是一百分之多少，百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示)3、提出问题师：你们在自学过程中还有那些问题，我们一起来讨论一下，比如说百分数的意义，用途，好处，和分数有哪些异同。（学生思考后回答： 。不知道）师：出示PPT。上面有3个水杯装的糖水，请问那个杯子里面的水最甜？学生质疑：老师这样不知道吧？师：在给个条件，第一杯里面有糖13g，第二杯有糖9g，第三杯有糖7g,这下能说出来吗？生：还是不能，不知道总的有多少？师：第一杯一共有糖水50g,第二杯一共有糖水25g，第三杯一共有糖水20g。这下你知道谁最甜了吗？师：板书。改写成分母是100的分数，现在好比了么？为什么？（学生：因为分母相同时，分子越大分数越大。）师：谁来说说36100的意义。（生：把水杯看作单位“1”，平均分成100份，糖占36份）师： 意义 一个数是另一个数的百分之几，所以现在大家明白为什么还叫百分比和百分率了吗？看来百分数表示的是两个数之间的一种比的关系，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，又叫做百分率或百分比）.两个数之间的倍数关系。好处就是我们容易比较。用处分析、比较。师：和分数的异同之处有读法不同，写法不同意义也不同。 学生自主学习，讨论学习，在提出问题的过程中加深百分数与分数的区别和联系。加深百分数的意义的理解。练习设计师：请同学们说说下面这些百分数的意义！生：。师：所以说那个更容易喝醉！师：出示PPT，哪个可以是百分数，哪个不可以。师：读最后一段话。完成练习十八的1、2、3习题。加深影响，并且联系生活实际。板书设计百分数的意义和写法百分数表示一个数是另一个数的百分之几，又叫做百分率或百分比教 学 反 思课堂的教学让我感受到：开放是教学中的一个重要策略。生活是丰富多彩的，他们采来的“果子”也是丰富多彩的，然后在课堂交流扩大“果子效益”。当然开放策略也