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文档简介

连加、连减、加减混合教学目标：1 由情景图抽象出数学问题，与自己的语言概括、表达，以理解连加的含义。2 通过实际动手操作探究方法，并能正确计算连加。3 培养学生的观察、比较、抽象概括及语言表达能力，体会生活实际与数学的联系，应用所学知识解决数学问题。教学重难点：教学重点：理解情景图，从中抽象出连加的数学问题，并能正确表达描述与解决。教学难点：理解连加算式的含义以及运算顺序。教学过程：活动1【导入】（一）创设情境，激趣导入 老师今天给你们出一道数学难题，看看你们是否能解决？想挑战一下吗？小丽今天早上去上学，妈妈给了她5元零花钱，爸爸给了她2元，奶奶不知道爸爸妈妈已经给过小丽钱了，于是，又给了她3元钱。你知道小丽现在一共有多少元零花钱吗？生：10元你们是怎么知道的呢？真是太厉害了!生：把爸爸、妈妈、奶奶给的钱都加起来就算出来是10元。那么 ，今天我们就一起来解决这样的问题。活动2【讲授】（二）新课讲授1理解情景图，理解连加的含义同学们仔细观察这幅图，用几句话来说一说你都看到了什么？生：草地上有4只小鸟在玩耍，树上有2只小鸟，天上又飞来了3只小鸟.你能根据饿哦没以前学过的内容，提出一个数学问题吗？生：图上一共有多少只小鸟？那么谁能够用四句话把这个题目说完整呢？运用“原来.飞来.又飞来.一共.”等句式。请多个同学对情景图进行描述表达。你们能够列出算式吗？学生思考列式：4+2+3今天的这些加法算式和我们学过的一样吗？（不一样）揭示课题：像这样的算式，我们叫“连加”。板书课题“连加”活动3【讲授】2连加的计算方法 大家是怎样算出一共有多少只小鸟呢？这个时候我们的学具盒就派上用场了，赶紧拿出来发挥它的作用吧！两个同学为一小组，摆一摆、算一算、再说一说。学生动手操作探究方法。（教师四下巡视同学的情况）分别请同学交流汇报。（言之有理即可，给与肯定与赞扬）A一个一个地数 B先算4+2=6，再算6+3=9 C先算3+2=5，再算5+4=9 . .总结方法1、 计算连加时，先把其中的两个数加起来，记在心里，再把这个数和第三个数相加。2、 连线方法 用线把先加的两个数连起来，在线下标出加第一次的得数，第二次加时用这个数与第三个数相加。 板书：大家学会连加了吗？活动4【练习】3运用连加的计算方法回到小丽零花钱的题目你这时能够列出算式，并用刚刚的方法来解决问题吗？分别请同学用四句话表达题意，再列式，动手操作得出答案，再说一说自己的方法。5+2+3=10 2+3+5=10 3+2+5=10生1：小丽原来有5元钱，又得到2元，最后又得到3元，小丽一共有多少元？我用了连线的方法计算出小丽一共有10元。生2：.生3：.提问：应该先算什么，再算什么呢？要计算这些算式，你的把那个数记住？你是怎么记住的？活动5【练习】（三）变式训练，深化认识 变式训练小题卡用刚刚讲授的方法，做完变式训练提卡，闯关1 2 3看谁算得又快又准确。学生独立完成，集体订正。活动6【活动】（四）课堂小结同学们真是太聪明了
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