三下第6单元电子教案.doc

单元名称：第六单元 教学时间：_周至_周一、本单元教学内容：。1、单元教材简析：翻一翻课本，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。本单元由以下几篇课文组成，17.“你必须把这条鱼放掉”18.狼和鹿19.放飞蜻蜓习作六和练习六。本单元课文内容丰富，有教育儿童严于律己，遵守社会公德的；有关于狼和鹿之间生态平衡的的；有介绍蜻蜓知识的。习作六是把发生在自己周围的各种各样的事写下来，并发表自己对此事的看法，提高明辨是非的能力，培养他们观察生活、关注社会的品质。它贴近学生的生活，注重实践和体验。有利于解除师生的思想束缚，有利于学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段，不断增强自己的自信心和创新意识。2、在整个单元体系中的地位和作用：本单元的课文篇幅短小，语言规范，浅显易懂，有利于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际的训练；课文插图精美，富有童趣，有利于帮助孩子们理解内容，有利于培养他们的形象思维能力。单元重点突出，课文形式多样，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且有利于激发孩子们的阅读兴趣，有利于与课外生活的密切联系，扩大阅读视野，丰富见识，有助于语文素养的提高，促进全面和谐的发展。课后练习因课文而设，没有强求整齐划一，有朗读方面的常规训练旨在让学生认认真真的读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，增加规范化语言的积累。有要求用钢笔描红的，意在让学生扎扎实实地炼好写字基本功。有抄写常用词语的，目的是巩固所学新词，为今后的正确应用打好基础。有联系语境理解词语、句子，意在不断提高阅读能力。有相机安排的小练笔，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。本单元在全册教材中起着举足轻重的作用，起着承前启后的枢纽作用。二、本单元教学要求：1、学会本单元生字，知道这些字在词句中的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文“你必须把这条鱼放掉”狼和鹿。3、联系文中的相关语句，体会汤姆心情的变化，品味父亲话语的含义。4、结合生活，体会自然界中各事物之间的内在联系，明白保护生态平衡的重要性。5、了解蜻蜓的有关知识，懂它是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识。6、练习加标点，正确使用冒号和引号，并读出相应的语气。7、积累描写和“动”有关的成语及环保名言并背诵。8、调查了解学校树木的品种及数量，说说对学校今后绿化的建议，增强主人翁意识。9、认真用钢笔描红，打好写钢笔字的基础。10、写发生在身边的事情并发表自己的看法，关注生活和社会。以上目标在教学过程中应引领大部分学生逐条逐步达到，对于学困生则应降低要求，放缓坡度，在原有水平上有提高即可。三、本单元教学重、难点：学会本单元的生字，并能用钢笔正确美观地书写。有感情地朗读，复述课文。理解课文的思想内容，学习作者的观察方法和写作方法。写好生活片段，敢于发表己见。 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 58 教学内容“你必须把这条鱼放掉！”课型新授课【第一课时】教学目标1、学会本课生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解用生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容体会人物的心情的变化。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2、认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己自觉遵守社会公德的教育。教学难点朗读课文、写字教学准备课件教学过程二次备课一、揭题质疑1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？（爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）二、初读课文1、出示自读要求：（1）读准生字，划出带有生字的词。（2）放声读课文，努力读得正确、流利。（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。2、检查自学效果：（1）出示生词：（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。三、黓读课文，理清顺序。1、谁能在爸爸_说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？2、爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在_ 爸爸_说：“你必须把这条鱼放掉。”_前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）3、总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。四、学习课文第一至四自然段。课件出示四组词语：套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中 泛起涟漪 恢复平静 觉察动静 一阵惊喜 小心翼翼 拖出鲈鱼读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？五、巩固生字,描红书写1、认读生字及词语。2、说说怎样记住生字的字形。3、描红文后田字格中的生字。（播放轻音乐）4、完成习字册中的生字书写。（播放轻音乐）板书设计“你必须把这条鱼放掉！”作业设计1、 朗读课文。2、听写词语。教学反思 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 59 教学内容“你必须把这条鱼放掉！”课型新授课【第二课时】教学目标1、结合课文情境理解“斩钉截铁、小心翼翼、铭刻”的意思。有条理地复述课文。2、在熟读课文的基础上，练习复述。3、感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学重点有感情地朗读课文教学难点感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学准备课件教学过程二次备课一、导入：朗读句子，实现迁移1、出示：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。指名读。（生读）你仿佛看到了什么？2、生：我看到明月慢慢升起了。3、师：我们还看到水面上 倒映着月亮。师：我们还看到了水面上闪烁着 水面上闪烁着银色的光点。4、谁来读一读，读出夜晚的宁静与美好。5、再出示：鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银色的涟漪。你仿佛看到了什么？生：我看到了湖面上银色的涟漪。 我看到了银色的波纹在月光的映照下一圈圈荡漾开去。6：谁来读一读，读出这种迷人的美。（学生朗读）师：如果在作文里用上这样的句子多好啊！你们会用吗？师：天刚黑，月亮升起来，怎么说？ 夜幕初垂，一轮明月慢慢升起。 清晨，一条鱼儿跳出水面，水面上 水面上泛起一圈圈银色的涟漪。二、品味：钓上鲈鱼，却要放鱼1、课文题目是“你必须把这条鱼放掉”，这是一条怎样的鱼？2、：请大家仔细地读读课文三、四自然段，用笔画出描写这条鱼的句子。想想：从哪儿可以看出这条鱼“大”？A我从“鱼竿弯成了弧形”知道了这条鱼很大。这条鱼上钩了，鱼游起来速度快，才使鱼竿弯成了弧形，所以说，这条鱼大。B：我从“拖”这个字看出鱼大。因为，如果是小鱼，只要一提就上来了，这是一条大鱼，所以要用“拖”。C：我从“惊喜”看出鱼大。因为鱼越大，人越惊喜。3：不错，只有钓到大鱼，才又喜，又惊。这条鱼大得让汤姆吃惊。4：湖面渐渐恢复了平静。突然，汤姆觉察到水下有动静。从这句中哪个词可以看出？ 从“突然”一词可以看出。“突然”一词，说明鱼吃饵的速度快，鱼竿在突然之间弯成了弧线，我体会到了鱼大。5：汤姆此时的心情，课文用一个词来形容，是哪个词？ 谁来读一读，让我们感受到这种惊喜。（学生读）6、出示：哇！一条他从未见过的大鲈鱼。师：谁来读好这个“哇”。（教师反复指导，学生读出了惊喜的语气）7：当小汤姆沉浸在这种兴奋之中时，传来一个声音，是什么声音？ 这时，耳边传来了爸爸低沉的声音。8、内容是什么？ 孩子，你必须把这条鱼放掉。9、爸爸的声音仅仅是低沉的吗？ 还是严肃的。 你从哪个词语看出来？从“必须”一词看出来。10：读出严肃的语气。（生读）爸爸的声音是低沉的、严肃的，还是 急切的、命令式的、坚决的。11、你从哪个词语看出来的？必须。12：你从哪个标点符号看出爸爸说话的语气是严肃的、急切的、命令式的、坚决的。感叹号。13：抓住关键词，甚至标点理解，句子就生动起来，理解也就丰满起来。谁来读？（数名学生读）14：汤姆的态度是怎样的，你从哪里看出来？ 文中在“不情愿”前还有一个字，这个字是（生齐“很”）为什么很不情愿呢？生：这条鱼很大。 这条鱼大到什么程度？ （他从未见过）。15：所以，他不是一般的回答，课文里用了一个字说明了他的内心是很不情愿的，哪个字？嚷。（指名读，生读）16：为什么一定要把这条鱼放掉，而且是必须，是急切？ 不是每天晚上10点到12点之间都不可以钓鱼，而是休鱼期之间，这可能是一个月、两个月，甚至更长的时间。这一段时间，是鲈鱼的繁殖期，鲈鱼要养育后代。国家规定，这一段时间不允许钓鲈鱼，你把鲈鱼爸爸、妈妈都钓光了，哪有鱼儿鱼女、鱼孙孙呢？所以，今天晚上12点之后，休鱼期结束了，才可钓鲈鱼。所以，现在爸爸要汤姆将鲈鱼放了，汤姆情愿吗？是简单的不情愿吗？汤姆是怎么说的？出示：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。” 汤姆会用什么样的语气说这句话呢？ 自信的语气。不就是一条鱼嘛，有什么了不起，况且又没有人看见。恳求的语气、请求的语气。这是条“我”从未见过的大鲈鱼，放了多可惜啊！17然而，爸爸只有一句话，一齐读。（生齐读：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）三、对话：创设情境，说中明理1：我是汤姆，你们是汤姆的爸爸。你们能说服我吗？师：爸爸，爸爸，湖里的鲈鱼不只这一条，我钓上了一条不会使鲈鱼断子绝孙的。生：假如我就是一条鲈鱼，你把我钓上了，你不就没有爸爸了吗？师：你真有一颗同情心。是啊，把大鲈鱼钓上来了，小鲈鱼们不就成了无爹或无娘的孩子吗？真可怜！生：假如世界上的人都是这样，你钓一条他钓一条，鲈鱼不就被钓光了吗？鲈鱼不就会绝种吗？师：爸爸，爸爸，不就还有两个小时吗？我把鲈鱼放进网里养在湖中，等12点之后再拿上来，不就行了吗？生：你把鱼养在网里，限制了它的自由，他不能和自己的儿女们在一起，它会很伤心的。师：爸爸，爸爸，你又不是警察，我钓到了这条鲈鱼不放，你有什么权利管我呢？我就不放。生：你不放，我来放。师：难道这个只有警察才能管吗？生：爸爸可以管，因为爸爸是长辈。师：如果爸爸钓到了鲈鱼，汤姆可以管吗？生：可以管，在规定面前人人平等。2：是啊，遵守规定人人有责，维护规定更是人人有责。所以，爸爸说了这样一句话。（出示：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）齐读。（用什么样的语气读？用非常坚定的语气读。3：刚才用的是“坚定”，现在用的是“非常坚定”。课文里用了一个词，表示“非常坚定”，哪个词？斩钉截铁。4、：现在我们来分角色朗读第4 10自然段。5、：现在，汤姆情愿放掉这条鱼吗？你从下文哪些词可以看出来？还是不情愿，从“慢吞吞”可以看出。还有“只好”还有叹了口气。6：让我们都叹口气，读这句话（生齐：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。）7：真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是爸爸的话一直回响在他的耳边。课文里有一个词，体现了“一直记着”，哪个词？铭刻。8：汤姆一直都记住爸爸的话，什么话？你必须把这条鱼放掉。不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。9：将这句话浓缩成四个字，是哪四个字？遵守规定。四、拓展：链接生活，提醒自我出示填空题1：当我想从草坪上抄近路时，我就对自己说：当我想从草坪上抄近路时，我就对自己说：不管有没有别人看见，我都得遵守规定，不踩踏草坪。出示填空题2：当我想把垃圾随便乱倒时，我就对自己说：当我想把垃圾随便乱倒时，我就对自己说：不管有没有别人看见，我都得遵守规定，不乱倒垃圾。出示填空题3：当我时，我就对自己说：生：当我想闯红灯时，我就对自己说：不管有没有别人看见，我都得遵守规定，不闯红灯。生：当我在果园里想摘别人桃子时，我就对自己说：不管有没有别人看见，我都得遵守规定，不摘别人的桃子。板书设计17“你必须把这条鱼放掉！” 汤 姆： 不情愿 无可奈何失望爸 爸： 必须 不管都铭刻 自觉遵守规定 作业设计1、 造句分角色读课文，复述课文。教学反思语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 60 教学内容狼和鹿课型新授课【第一课时】教学目标1、学会本课生字，二类字只识不写。2、正确流利地朗读课文。3、理解重要的词语。教学重点朗读课文教学难点理解重要的词语。教学准备课件教学过程二次备课一揭题激趣。1.分步板书课题：（1）教师板书“狼”字：看到这个字你想到了哪些词语？（2） 教师板书“鹿”字：看到这个字你又想到了哪些词语？（3）教师补充板书：狼和鹿2.今天我们学习一篇关于“狼和鹿”的故事，齐读课题。二、初读课文要求：读准字音，读顺句子，读通课文，联系上下文和生活积累理解词语的意思。初步了解课文的内容。三、了解自学情况。同学们课前已经初步地阅读了文本，让我们一起来闯预习关1 第一关：读准每一个词语。提防 血泊 威胁 狩猎生机勃勃 青烟袅袅教师引导：你认为哪些词语在朗读时容易读错音？2 第二关：理解下列词语的意思。功臣 祸首 王国教师引导学生回忆文本内容：生活中你知道哪些功臣？什么是“祸”？什么是“首”？课文中谁是“功臣”？谁是“祸首”？谁是谁的“王国”？3、第三关：读通下列长句。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。四、指导写字 1、出示生字，认读。2、交流：你们谁有好办法来记住这些生字字形？3、引导学生描红、书写。学生提出难写的字师生共同探讨。4、学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。五、小结板书设计狼和鹿 作业设计完成习字册教学反思 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 61 教学内容狼和鹿课型新授课【第二课时】教学目标1、有感情的朗读课文，复述课文。2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学重点有感情的朗读课文教学难点复述课文教学准备课件教学过程二次备课一、激情导课1、导入新课A:今天我们继续学习狼和鹿。（齐读课题）B:你喜欢狼还是鹿？为什么？生自由说。C:小结：看来，狼和鹿的形象在人们心中已经根深蒂固了，凯巴伯森林的居民和你们一样的看法，可是后来，他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地的变化，课文最后一个自然段中，人们用哪个词来形容狼和鹿？在学生回答中，相机板书“功臣”“祸首”,解释意思。2、明确目标为什么人们喜欢的鹿成了“祸首”，而人们深恶痛绝的狼却成了“功臣”？这究竟是怎么回事？我们一起走进课文，一起来探究其中的奥秘。3、预期效果你们准备用什么方法解决这个问题？（指名答）阅读就是让自己的情感不断贴近文本，相信通过你的读书，我们一定会有更多的收获和发现。二、民主导学任务一：思考森林的变化1、任务呈现：一百多年前的森林是怎样的？后来的森林又是怎样的？自由朗读第一、三自然段？找出有关的句子读一读。 2、自主学习：学生自由读文，勾画相关语句，教师巡视课堂。3、展示交流：指名汇报读书结果。根据学生回答，出示句子，指名读（1）一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。 （2）整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。A: 读一读第一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？引导学生从树木、花草、湖泊、天空、小鸟等方面述说。 （瞧，森林里，天空湛蓝，湖水清澈，树木茂盛，花儿鲜艳，小鸟在枝头唱歌，一切都那么生机勃勃。） （森林里，树木郁郁葱葱，花草生机勃勃，湖泊水平如镜，天空一碧如洗，小鸟在自由自在的飞翔，真是人间仙境啊！）让我们齐读这句话，一起来感受森林的生机勃勃。B：第二句话中有一对反义词，请找出来，从这两个词中，你感受到了什么？ （消退蔓延。森林中的绿色在逐渐减少，意味着森林即将遭遇灾难。） 原来生机勃勃的森林，变成现在这个样子，你的心情如何，请带着这种心情读这句话。（学生带着惋惜、悲伤的心情读好这句话。） C：.同一座森林，为什么会出现这么大的变化？默读第三自然段，找出文中有关语句回答。（可是，随着鹿群的大量繁殖，森林闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。） 过渡：看来鹿群对于森林的毁灭有着不可推卸的责任。就让我们把目光投向鹿群。文中有一组数字直观地告诉了我们鹿群的变化。任务二：思考鹿群的变化 1、任务呈现：默读课文一、三小节，把它们圈出来。（那时森林里大约有四千只鹿很快，鹿的总数超过十万只仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只只剩下八千只病鹿。）并在旁边写出体会。2、自主学习：生自由读文，标注体会。教师巡视。3、展示交流：A:从这组数字中，你体会到了什么？ （鹿在森林中自由自在的嬉戏，无忧无虑的生儿育女，然而随着鹿的总数由四千只猛增至十万只，森林遭受到了灭顶之灾，也影响到了鹿群的生存。） B:为什么鹿群会发生如此大的变化呢？（预设：人们杀了狼，鹿的其他一些天敌。）根据学生回答出示第二自然段。再读第二自然段，画出让你感受最深的句子，并想想你读懂了什么？ （人们的心狠手辣、残忍以及捕杀数量之多，简直可以称为“斩尽杀绝”。） 让我们一起朗读第二自然段。过渡：森林和鹿都发生了很大的变化，狼在其中起的举足轻重的作用。任务三：寻根究底，总结原因 1、任务呈现：如果把森林的生态环境看成是一座天平的话，现在狼少了，鹿多了，这座天平也就不平衡了。轻声读第四自然段，试着用“因为所以”的句式说说为什么狼是“功臣”，鹿是“祸首”。2、自主学习：生自由练说。3、展示交流：A：学生汇报。答案预设（因为狼制约着鹿群的大量繁殖，防止饥荒发生，并吃掉病鹿，防止疾病蔓延，所以它成了人们眼中的“功臣”。 因为鹿在森林中过多繁殖，就会破坏森林，毁灭自己，所以它成了人们眼中的“祸首”。） B：小结：狼成为“功臣”，鹿成为“祸首”都不是人们事先的愿望，人们事先以为，杀死了狼和鹿的其它天敌，是想更好地保护美丽可爱的鹿，但是人们想错了，得到的是“做梦也想不到的结果”。齐读第四自然段。C：幸好，当地政府及时发现问题所在，进行了补救。出示资料（看着这架不平衡的天平，当地政府进行了著名的引狼入室计划，从外地引进了一些野狼，分批投入到凯巴伯森林中，用动物间的相互制约让森林重新焕发生机。现在，森林的生态环境又平衡了。）D：狼和鹿的故事带给了人类很多的思考，让我们一齐来读一读这个故事，想想它带给我们什么启发呢？ 生自由发言。根据学生发言，相机出示：不能随便破坏生态环境，否则将会产生无法想象的后果。板书：生态平衡三、检测导结1、目标检测：小练笔 “整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”此时，人们、鹿群、狼群分别会怎样想呢？选择下面的一个句子做开头，把他（它）们的想法写下来。人们如梦初醒鹿群恍然大悟狼群感慨万分2、结果反馈小组推荐学生展示，相机点评3、反思总结同学们说得真好！结合你们说得内容，联系本课的学习，你们有什么收获呢？（生自由发言）这节课就上到这儿，同学们保护生态环境，人人有责呀！板书设计狼和鹿保持生态平衡作业设计教学反思 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 62 教学内容放飞蜻蜓课型新授课【第一课时】教学目标1、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉落。2、知识目标：学习生字新词；学习课文1、11自然段，理解课文内容。教学重点学习生字新词，能正确、流利地朗读课文。教学难点理清课文脉落。教学准备课件教学过程二次备课一、扣题引发，理清脉络。1、板书：蜻蜓。你对蜻蜓有哪些了解和认识。学生交流。2、揭题、读题，读好“蜻蜓”这两个后鼻音。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？学生质疑，个别回答。3、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！4、初读，理清脉络：（1）第一遍读，读准字词、读通课文。给学生充分的时间自主阅读，扫除障碍，教师巡视指导。（2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓（谈）蜻蜓（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。5、检查自学效果：（1）出示生字、词陶行知 慈爱 抚摸 七嘴八舌 抢着 苍蝇 蚊子 朋友掌握 保持 结构 复杂 成千上万 入神二类字带的词语：翠贞 田埂 平衡 据说 孑孓 一撅一撅的会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。（2）你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再交流一下。（3）检查对课文的朗读，相机正音。指导读通一些难读的句子。（4）多种方法理解词义。学生交流。说近义词：慈爱 抚摸 入神说反义词：复杂（5）初步了解课文的主要内容，理清脉落。第一段（1 ）捉蜻蜓第二段（210）谈蜻蜓第三段（11 ）放蜻蜓二、简析首尾，聚焦“放飞”。1、学习第1自然段。指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。2、学习第11自然段。（1）自己读一读这一段，思考：从哪儿可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？“纷纷”“放了它，放了它”连喊了两遍。（2）从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？3、激起悬念。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在课题“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。三、指导写字。1、出示本课生字。学生再次认读。2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。四、布置作业。板书设计放飞蜻蜓作业设计1、抄写词语。2、熟读课文。3、查找关于蜻蜓的资料。教学反思 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 63 教学内容放飞蜻蜓课型新授课【第二课时】教学目标1、理解课文内容，能有感情地朗读课文。2、通过自主学习，了解掌握蜻蜓的习性和特点。3、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。教学重点理解课文内容，了解掌握蜻蜓的习性和特点；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。教学准备课件教学过程二次备课一、复习回顾，问题导入。1、检查词语（出示词语）。2、请学生简要说说课文的主要内容。陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。3、根据主要内容来设计问题：陶先生是怎样引导孩子们认识蜻蜓的？你感受到陶先生是一个怎样的人？二、读文入境，探究自悟。（一）给课文第二部分分层。1、陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的？2、自由读（210节），思考。找出他引导的两句问话。指导分层。（二）学习（26）自然段。1、在这一部分中，你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？2、通过阅读，你感觉陶先生是个怎样的人？相机出示：和蔼可亲热爱孩子循循善诱平等相待3、你从哪些地方感受到的？相机引导学生抓住“慈爱”、“抚摸”感受陶先生的和蔼可亲，读好第二自然段。模拟好陶先生说话的语气。引导学生抓住“拉着”、“坐着”感受。陶先生完全可以直截了当地说“蜻蜓真是我们的好朋友啊”，他为什么不这样说呢？引导学生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“抢着说”这此词语，体会人物的不同个性。练习读好孩子们的话。4、练习分角色朗读课文，读出人物的个性特点。学生评议。（二）学习（710）自然段。1、陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么，还谈到了些什么？归纳：蜻蜓的尾巴和眼睛2、从他们的谈话中，你对蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？指导他们了解眼睛、尾巴的特点和作用。教师还可适当补充一些知识：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女，蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。3、在这一部分中，从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待，循循善诱的？交流：说，又说用商量的口吻说把蜻蜓还给翠贞他让孩子们保护蜻蜓，自己又是怎么做的？引导理解陶先生以身作则，充满爱心。取过蜻蜓，高高举起小心地翻过去（三）整体感悟，角色朗读。练习分角色朗读全文。（四）启发小结。师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。（教师点评）三、拓展交流，深化理解。1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？3、我们已经学习了板报稿的写法，你能结合课文介绍的关于蜻蜓的知识，写一篇板报稿吗？4、学生口述，教师出示相关内容，进行演示修改。板书设计 放飞蜻蜓小朋友陶行知捉循循善诱谈 蜻蜓放和蔼可亲作业设计1、朗读课文。2、课后研究性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。（组织学生结合问题查找资料，展开交流。）教学反思 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 63 教学内容习作6 课型新授课【第一课时】教学目标1、读懂例文，学会发表自己的看法。2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。教学重点1、能发表自己的看法，并把它写下来。2、努力使别人接受自己的观点，有理有据，有情地表达自己的观点。教学难点在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来教学准备例文录音。简单的课件。教学过程二次备课一、说话导入（课件显示：一只又一只小蜻蜓在低空快乐地飞翔、捉虫）小朋友，你看，这些是什么？它们在干什么？请你用一两句完整的话来说说，看谁说得准确，说得可爱。二、读懂例文1、（课件显示：有几个小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎）2、小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓现在怎样了？3、我们再来听听，它们会说些什么？提供提示语：有的绝望地说 有的愤怒地说 有的不解地问 有的痛苦地说 4、望着眼前的情景，小朋友们有什么想法呢？(1)说给小组的同学听(2)指名说(3)师生交流三、指导练习习作。1、（课件显示书上的背景图：一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙；青蛙捉虫的画面）小朋友，你能用自己的话把刚才看到的情景说一说吗？2、面对此情此景，你有什么样的想法呢？让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友们畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！（1）说给小组的成员听。（2）指名大组交流。3、学生练写草稿。（1）同桌互读互评。（2）学生再修改。（3）推荐好作品大组交流评议。4、学生誊写。板书设计 习作6 起因 想法 总结作业设计完成习作教学反思语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 64 教学内容习作6课型新授课【第二课时】教学目标1、通过讲评让学生再次明确宣传稿的写法。2、学习别人的稿子，了解除青蛙外的其他有益动物。教学重点学会和老师一起修改病句和罗嗦的句子。教学难点修改作文教学准备典型的作文教学过程二次备课一、阅读优秀作文。1、讲评优秀作文。同学一：说服力强分别从三个不同的角度来说理：青蛙是农田中出色的“除害专家”；世界上没有青蛙会是什么样的呢？青蛙身上有许多寄生虫，人吃了也会感染。用数字来说明，有根有据。层次分明，语言非常流畅。2、读其他作文，了解其它动物对人类的益处。同学二：保护猫头鹰同学三：保护蛇同学四：保护啄木鸟3、对照自己的作文，说说有什么不足并进行修改。4、教师小结。1、再自己读读自己的文章，订正错别字。2、读老师的评语，和同桌说一说自己的修改意图。3、同桌互相交换习作欣赏。二、自己修改、订正。教师批改，个别指正。板书设计 习作6说服力强。用数字来说明，有根有据。层次分明，语言非常流畅。作业设计修改誊写作文。教学反思 语文 学科 三 年级（下）电子备课设计方案 总课时 65 教学内容练习6课型新授课【第一课时】教学目标1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。3、背诵八个成语和古今贤文。教学重点学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，教学难点学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，教学准备课件教学过程二次备课一、学用字词句第一题。1、审题。（1）学生自由读题，弄清题目要求。（2）师生明确题意。2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。4、出示一首标点歌：标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省略，可以加上省略号。标点符号用准确，文章清楚都称好。5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号