平面镜成像教案设计.doc

。授课题目平面镜成像教案授课时间2014.10.28任课教师杨勇教学方法实验探究法和讨论归纳法、演示实验、分组实验授课班级八年级九班课时安排2 课时 知识与能 力（1)探究平面镜成像特点。 （2)了解平面镜虚像的形成原因。 （3)了解日常生活中的平面镜成像现象。 过程与方 法通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。情感态度与价值观（1)通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。 （2)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。 （3)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。 （4)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。教学准备：平面镜、平板玻璃、两支完全相同的蜡烛、支架一副、白纸、刻度尺、潜望镜重点：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系；知平面镜成像的特点及应用。 难点：指导通过实验确定虚像的位置;对虚像的理解。 教师活动设计 学生活动设计 一、新课引入 多媒体播放自己录制的“石佛像变身铜佛像”，让学生感受物理的神奇。 教师问：知道这个佛像怎么变身的吗？像不像在变魔术呀？谁在帮我们变魔术呢？ 这个奇怪的现象应用了我们今天要探究的问题。 就录像发表猜想二、探究平面镜成像特点 前面录像里佛像变身的关键是有一块你没注意到的玻璃板，它和我们熟悉的镜子一样能成像。提出问题 教师：出示一块镜子。这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。猜想假设现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，猜猜镜子中的像有哪些特点？找两名同学表演我们的像如何随着我们的动作而动作，例如表演人前进，后退，横着走，向右转，擦玻璃等动作。同学们会在愉悦的观看中直观的感觉到好像像物大小相等，到镜面距离相等，像物连线与镜面垂直，及像物左右是反向的这些特点。 教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。 设计实验教师：本实验的关键是先要找到像的位置，才能验证我们的猜想。先引导学生观看录像：点燃玻璃板前面的蜡烛会出现蜡烛的像，但直接看玻璃板后面却什么都没有，所以这个像像一个魂一样不好捉摸，把一个真实的物体替代像让像真实化是这个实验的难点这种方法叫等效替代法。 请思考下面两个问题：（1）实验中用玻璃板好还是平面镜好呢？（2）具体怎样找像的位置呢？（3）怎样收集证据，又怎样处理数据得结论呢？（4）收集一组数据就得结论合适吗？应该怎么做呢？ （5）回忆小孔成像现象，像是实像，平面镜的像是实像吗？怎么验证呢？进行实验并收集证据学生分组开始实验，教师巡视指导。分析论证根据实验结果，总结平面镜成像特点。并结合数学知识得到 像与物相对于镜面是对称。 学生讨论后答：（1）玻璃板好，这样既能看到像，又能看到平面镜的后面的蜡烛。 学生答：（2）拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合。这个位置就是蜡烛像的位置。学生答： （3）在白纸上记录玻璃板和两支蜡烛的位置，并用刻度尺测量物与像到镜面距离，把物像连线观察与玻璃板的几何关系。学生答：（4）一组数据的结论具有偶然性，应该改变蜡烛的位置再做几次得到普遍规律。学生答：（5）在像的位置上放光屏，观察上面是否有烛焰的像？学生开始实验。平面镜成像特点：A像与物大小相等； B像到镜面距离与物到镜面距离相等； C像与物连线与镜面垂直（像与物相对于镜面是对称的）D、像是虚像。三、探究平面镜成像原因 教师：平面镜可以成虚像，那么平面镜成像的原因是什么呢？ 解释：以点燃蜡烛为例分析平面镜成像原理。 物点S 发出的光射到镜面上，经过镜面的反射后，反射光线射入人眼。人的眼晴会认为光是从S点沿直线传来的，S就是S的像点。蜡烛由无数点组成，每一点在镜中都有一像点，所有像点就组成了整个蜡烛的像。 结论：平面镜成像原理光的反射。 让学生讨论、猜测几分钟。 学生观看课件演示。 四、平面镜的应用 教师：日常生活中我们经常用到平面镜，因为它里面有一个相同的像，因为这一点生活中平面镜有哪些应用呢？ 平面镜还有什么应用呢？假设一位同学写字时感觉很暗，我们用镜子来帮忙，说明平面镜可以改变光路，这一点在生活中有什么应用呢？潜望镜中光的传播路径。 出示潜望镜，演示它的作用，它的工作原理是怎样的呢？总结：平面镜的应用A成像 B改变光路 学生答：练功房中的平面镜。牙医用的镜子，用镜子增大 空间。 学生答：照亮深井、照亮山洞。学生答：物体发出的光经过潜望镜两次反射，最后被射入人眼。 五、小结 同学们，平面镜无处不在