探究式教学【教学设计】《一片树叶》（北师大）.docx

一片树叶成都华阳实小 卿华玉教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】出示图片，香椿树不仅漂亮秀丽，还有一股醉人的香味。有一头小黄牛特别喜欢香椿树就在野外种了一棵小椿树，我们一起去看看吧！（板书课题一片树叶）【启发思考】猜一猜，这课香椿树会发生什么事情呢？ 【自主或小组探究】初读诗歌，掌握诗歌大意。课文主要写了哪几种动物？ 文章哪些地方可以看出他们对小椿树的喜爱？小动物们摘叶子是怎样摘得？它们为什么要这么小心翼翼地摘叶子呢？【协作交流】看见小椿树一片叶子也不剩，其它小动物们会说些什么？“接着，小山羊走过，小猪走过”省略号代表什么？接下来还会有哪些动物会经过这里，会说什么？会做什么？【总结提高】同学们，不管是在这个故事中还是在现实生活中我们都要：勿以恶小而为之，勿以善小而不为！教材分析本篇课文是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，描写了小兔子、小猴子、小熊、小山羊、小猪等都喜爱小黄牛栽下的小椿树，每一位只是小心翼翼地摘走一片树叶，但小椿树还是难逃厄运，被它们摘得“一片叶子也不剩了”，故事告诉我们“勿以恶小而为之”，应该严于律己的道理。教学目标【知识与能力目标】1、认识17个生字，会写9个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。【过程与方法目标】与同学合作表演课文，培养合作意识。【情感态度价值观目标】使学生懂得应该怎样爱护树木、明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。教学重难点【教学重点】1、认识17个生字，会写9个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内。【教学难点】使学生懂得应该怎样爱护树木、明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。课前准备1、教师：PPT、音乐；2、学生：预习课文，查找有关资料。教学过程一、创设情境【教师预设】出示图片，香椿树不仅漂亮秀丽，还有一股醉人的香味。有一头小黄牛特别喜欢香椿树就在野外种了一棵小椿树，我们一起去看看吧！（板书课题一片树叶）【学生活动】看图片，初步认识椿树。二、启发思考【教师预设】猜一猜，这棵香椿树会发生什么事情呢？【学生活动】学生发挥想象，自由表达。三、自主或小组探究活动探究【教师预设】教师示范读课文，纠正字音，检查文本熟悉情况。 保护 夹住 表演 嫩叶赞叹滋（z ）味仅仅秀丽 攀（pn ）登 醉（zu ）人 尝尝 欣赏 高耸（sn ）入云 目瞪口呆蹦蹦跳跳 摘(zhi )下掐(qi )揪（ji ）下 【学生活动】学生读课文，并给重点字词注音。合作探究【教师预设】课文主要写了哪几种动物？【学生活动】学生读课文，找出答案。（小黄牛、小兔子、小猴子、小熊）【教师预设】文章哪些地方可以看出他们对小椿树的喜爱？【学生活动】学生读课文，用不同的符号画出来。（1）小黄牛：1自然段栽、保护、立了木牌、请（2）小兔子：23自然段多么漂亮、当然、欣赏、太可爱、小心地（3）小猴子：45自然段欢呼、多么秀丽、一定、高耸入云、仔细地（4）小熊：67自然段看了又看、闻了又闻、不只、香味、绝对不采第二片自主探究【教师预设】小动物们摘叶子是怎样摘得？它们为什么要这么小心翼翼地摘叶子呢？【学生活动】读课文，回答问题。（1）小兔子：小兔子小心地摘下一片叶子。（2）小猴子：小猴子仔细地掐下了一片树叶。（3）小熊：小熊揪下了一片叶子。（喜爱这课小椿树）【教师预设】“接着，小山羊走过，小猪走过”省略号代表什么？接下来还会有哪些动物会经过这里，会说什么？会做什么？【学生活动】发挥想象，自由表达。四、协作交流【教师预设】看见小椿树一片叶子也不剩，小黄牛怎样想？其它小动物们会说些什么？【学生活动】发挥想象，自由表达。（目瞪口呆）【教师预设】我们现在清楚地知道了发生的这个故事，我们一起来演一演吧！【学生