一年上册生本教案.doc

课题 a o e教学目标：1、学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点：a o e正确发音，o和e读音的比较。教学难点：a o e 的正确读法。教学过程：第一课时 一、 课前两分钟：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。二、 前置性作业：1、用正确的发声读准a o e2、用拼音本写a o e三、 小组合作学习交流：学习单韵母a o e1、出示挂图，指导观察、说话。（2）总结图意，教儿歌：2、学习a o e 的音和形。（1）学习a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。四、小组展示汇报，师生评价：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。五、教师点拔。六、当堂训练：（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读。（3）认识四线格。（4）教师依次范写a o e。（5）学生在书上描红。教学板书：教学反思：第二课时教学目标：1、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。2、认识和学习使用汉语拼音四线格教学重点：a o e 的四声的读法。教学难点：a o e 的四声的读法和写法。教学过程：一、课前两分钟：二、前置性作业：1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。三、小组合作学习交流：（一）学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a 的四声。（1）出示a 的四声。（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）个人练读a 的四声。（4）指名读a 的四声，正音。（5）分组读、齐读。（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。四、小组展示汇报，师生评价：说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。五、教师点拔。六、当堂训练：1、抽读a o e的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写a o e，再依次加声调符号。教学板书： o e 教学反思：课题l u 第一课时教学目标：1.、学会u 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握u 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。3、掌握u yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点： u 的正确发音。教学难点： u 的四声读法。教学过程：一、课前两分钟：抽读字母卡片，听写a o e 。二、前置性作业：1、预习u ，怎样记下单韵母的形状。，2、记住单韵母u 在四线格中的位置。三、小组合作学习交流：（1）读音：牙齿对齐。教师范读三遍。然后讲述发音方法，学生个别读、开火车读（2）的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。2、学习读音：（1）嘴巴翘起。然后讲述发音方法，学生个别读、开火车读，分组读。（2）在书上描红两遍。3、学习。（1）嘴巴突出。（2）在书上描红两遍。四、小组展示汇报，师生评价：男生读，女生读，齐读。五、教师点拔。六、当堂训练：1、抄写各一行。2、看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。教学板书：教学反思：第二课时教学目标：1、掌握u 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。2、学会在拼音格中写韵母。教学重点：.掌握iu的四声。教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学过程：一、课前两分钟：汉语拼音用处大，学习生字需要它。二、前置性作业：1预习的四声读音。2比较带调韵母的读音。三、小组合作学习交流：（1）讲述书写规则：加声调时要省写一点。（2）出示的四声第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（小组内读）（2）比较单韵母的不同形体。1、出示：ao，然后指名读。2、指名说说a 和o形体有什么不同。3、齐读，体会形体的不同。4、其余几组方法相同。四、小组展示汇报，师生评价：五、教师点拔。六、当堂训练：（1）指名读。-、-、-。（2）齐读。-、-、-（3）指名读：- - -。（4） iu四声的写法教学板书：教学反思：第三课时一、 课前两分钟：复习 u yi wu yu读法。二、前置性作业：1、区别声母、韵母、整体认读音节：2、练习yu的四声调和组词。三、小组合作学习交流：1、组内拼读， u yi wu yu y u w。2、小组内找声母、韵母、整体认读音节。四、小组展示汇报，师生评价：五、教师点拔。六、当堂训练：1、看图上读一读音节：wu ya yi yu 2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。教学板书：教学反思：课题 b p m f教学目标：1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点：1、教读、教写b p m f. 2、学习拼读音节。 3、教学带调拼读。教学难点：1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学过程： 第一课时一、 课前两分钟：二、前置性作业：1、声母b p，的正确读法。2、识记声母b p 的字形，指导书写。3、观察b p在拼单格中的位置。三、小组合作学习交流：1、声母b p，的正确读法。（开火车读、同桌对读。）2、识记声母b p 的字形，指导书写。（男生，女生读。）3、观察b p在拼单格中的位置。4、小组内练习书写。四、小组展示汇报，师生评价：五、教师点拔：六、当堂训练：1、读出b p。2、在书上描红，在拼音本上写声母b p 。教学板书：教学反思： 第二课时一、课前两分钟：二、前置性作业：1、复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。2、看图学习的发音。观察m f在拼音格中的位置，描红。3、学会拼读音节。三、小组合作学习交流：1、看书上的音节拼读。（按照顺序自由拼读、开火车读个别读、分组读）2、看图学习的发音。观察m f在拼音格中的位置，描红。四、小组展示汇报，师生评价。五、教师点拔。六、当堂训练：1、用拼音本一个声母写一行。2、拼一拼：Ba bi fu mi 教学板书：教学反思： 第三课时一、课前两分钟：二、前置性作业：1、学生学会拼读音节m。2、用自己的方法拼读p、f。三、小组合作学习交流：1、学生学会拼读音节m。（同桌互读）2、用自己的方法拼读p、f。（小组内互拼读、指名拼读）四、小组展示汇报，师生评价五、教师点拔。六、当堂训练：1、b p m f在四线格中的书写；b p m f与单韵母相拼的音节。2、在书上描红两遍。3、完成作业本。教学板书：教学反思： 课题 d t n l教学目标：1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点：d t n l 的正确发音。教学难点：认清字形，区别b 和d 的字形。教学过程：第一课时一、课前两分钟：1、抽读字母卡片。2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、前置性作业：1、看情境图。学生说说图意，在书上描红，学写d t的正确写法，观察在四线格中的位置。2、比较b 和d的形状。2、教学d t 和a e i u 相拼的音节 a a e e d i t i u u出示： da de di du ta te ti tu三、小组合作学习交流：1、指名拼读； a a e e d i t i u u da de di du ta te ti tu（教师注意纠正读错的音）（！）学生自由试读，标出感到困难的音节。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。四、小组展示汇报，师生评价：五、教师点拔。六、当堂训练：1、指读d t 。2、做找字游戏。3、指名读音节。4、教师范写，学生在书上描红。教学板书：教学反思：第二课时一、课前两分钟：复习检查。二、前置性作业：1、认读l u。2、认读音节：nu nu l u lu n u nu na ne ni la le li。三、小组合作学习交流：1、认读音节：n u nu l u lu n u nu Na ne ni la le li1、学生自读，互读。2、交朋友认读。四、小组展示汇报，师生评价五、教师点拔。六、当堂训练：1、拼一拼，读一读：la ba lu di na li lu tu2、书写练习，描红，写拼音本上。教学板书：教学反思：第三课时一、课前两分钟：说故事二、前置性作业：1、自读音节，学习生字。2、把自己的认字方法告诉同学。3、读出儿歌。三、小组合作学习交流：1、 看书上的图画读生字。（开火车读、小组内读儿歌）。2、拼读儿歌。（表演读儿歌）。四、小组展示汇报，师生评价五、教师点拔。六、当堂训练：1、找一找本课学的音节：（de tu le ni）2、找妈妈，小蝌蚪，真淘气，游不游去找妈妈，“妈妈，妈妈，你在哪？”“来啦，来啦，我来啦！”来了一只大青蛙。找出我们学过的音节。教学板书：教学反思： 复习一教学目标：1、 准确认读6个单韵母、10个声母。2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写。3、 能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。教学重点：能够认读声母和单韵母教学难点：能拼读出音节。教学过程：第一课时一、课前两分钟：读音节卡片二、前置性作业：1、做游戏：把单韵母、声母送回家。2、学生自己书写韵母、声母。3、学生看图拼读音节。三、小组合作学习交流：1、做游戏：把单韵母、声母送回家。（自由读，开火车读）。2、学生看图拼读音节。（个别认读、同桌互读、集体认读）。四、小组展示汇报，师生评价五、教师点拔。六、当堂训练：1、bu pi mu ma di tu bo bo2、在拼音本上写单韵母、声母。教学板书：教学反思：第二课时一、课前两分钟：复习单韵母、声母。二、前置性作业：1、学生自认书上的动物图，说出名称。2、拼读音节，找出动物的家。3、做游戏：找名字。认读卡片。三、小组合作学习交流：1、学生自认书上的动物图，说出名称。（自己画线，小组内检查）。2、拼读音节，找出动物的家（个别认读，、指名读）。3、做游戏：找名字，认读卡片。（分组认读）四、小组展示汇报，师生评价五、教师点拔。六、当堂训练：1、将“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。2、读一读：大米、土地、大地。小马驮一袋米。我很喜欢这匹马。教学板书：教学反思： 第二单元、教学目标1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学难点：、的发音及三拼音的拼音方法。教学重点:、的发音及三拼音的拼音方法。教学过程第一课时一、课前两分钟:复习单韵母和学过的声母：9字弯钩g、g、g。蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。二、前置性练习： ( 一) 看图，自学声母g、h。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示认识声母、h和读出声母、h。请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。2、自己练习发音，体会发音要领。3、学习、h的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆、h的形。4、比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。5、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。三、小组合作交流：1、示认识声母和读出声母（指名试读、领读、齐读）。2、自己练习发音，体会发音要领。（教师指导发音后，小组内读）3、学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。（用自己的方法记忆）4、比较读ge、ke，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。（小组内比较，分组读，开火车读）5、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。（学生自由读）6、比较读khe、说一说它们的不同。（小组内完成）四、教师点拔五、当堂训练：1、复习拼音方法。（学生自由说）2、让学生试着拼读：、k、k、k。3、指名拼读音节：4、范写g，、h学生书空练写。5、学生在四线格中书写、板书设计：教学后记：第二课时教学过程：一、课前两分钟：复习、的音、形，声轻介快韵母响，三音连读很顺当。二、前置性练习：1、 看图自学三拼连读法，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、 看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3、 拼读三拼音节，说说它们是什么。 (花) (锅) (火)4、 读一读，比一比每组的音节有什么不同。 三、小组合作学习：1、拼读三拼音节，说说它们是什么。 (花) (锅) (火)（小组内拼读，开火车拼读）2、 读一读，比一比每组的音节有什么不同。 （同桌互拼，个别拼读）四、教师点拔：五、当堂训练：读一读，连一连。 画 花 个 哥 板书设计：教学后记：、一、教学目标：1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握上两点省写规则。3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。三、教学难点难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。 第一课时教学过程 一、课前两分钟：复习拼音字母：f t n m d p b小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！二、前置性练习：1、自学j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、出示拼音字母：g p h l k 3、自学习“j q x”的发音。4、学生自己看书，学习j q x的写法。交流j q x的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写j q x，教师巡回指导。三、小组交流学习：1、自学j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。（配上音乐，学生自由做动作。）2、出示拼音字母：g p h l k 。3、自学习“j q x”的发音。4、学生自己看书，学习j q x的写法。交流j q x的写法。（师范写，并强调书写时应注意的地方）。四、小组汇报五、教师点拔：六、当堂训练：1、学生练习写j q x2、出示儿歌拼读：j j j j j j 叽 叽 叽， 叽 叽 叽，y r sn s w li q一 二三 四 五六 七，q zh xio j x x x七只小鸡 嘻 嘻 嘻，q li w s sn r y七六 五 四三 二 一。板书设计：教学反思： 第二课时教学过程：一、课前两分钟：小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友小鱼娃也要跟我们一起去（戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 二、前置性练习：1、出示拼音字母：g p h l k j q x2、出音节：j j uq q u x x u3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。4、交流各自的意见。5、出示jijia q-i-aqia x-i-axia三、小组合作学习：1、出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读指名读）2、出音节：j j u q q u x x u（小朋友，拼一拼，看看发现了什么）4、交流各自的意见。（小组内交流）5、出示：jijia q-i-aqiax-i-axia（j q x与相拼时上两点要省略，自由拼读，分组拼，指名拼读，个别拼读）四、教师点拔：五、当堂练习：1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u 的头饰，让j q x分别找做朋友，组成音节，并去掉上两点，全班同学一起拼读。2、比一比，看谁读得又快又准。q x j q j x ji qi xi板书设计：教学反思：第三课时教学过程：一、课前两分钟：出示音节：q x j q j x ji qi xi 学生自由认读指名读齐读。二、前置性作业：1、看懂图意学生自学词。（1）认识：下、洗、衣、服、鸡，学生拼读音节：xi q x y f d j m下 棋 洗 衣 服 搭 积 木 2、学念儿歌。（1）尝试念儿歌。自己试着读一读，找出生字：起（q ）喜（x）鸡（j ）在儿歌中鸡（j ）藏在哪里呢？教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。三、小组交流：1、看懂图意学生自学词。（1）认识：下、洗、衣、服、鸡拼读音节：xi q x y f d j m 下 棋 洗 衣 服 搭 积 木先自由读指名读同桌互读齐读。（2）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。（再次齐读音节。）2、学念儿歌。1）尝试念儿歌。自己试着读一读，找出生字：起（q ）喜（x）鸡（j ），在儿歌中鸡（j ）藏在哪里呢？教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。2）范读儿歌。3）跟录音学读儿歌。4）连起来读儿歌。 5）配动作记儿歌。四、教师点拔：五、当堂训练：板书设计教学反思 课 题z c s教学目标：1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。4.继续培养学生看图学拼音的能力。教学重点1.学会z c s的音、形、书写。2.zi ci si三个整体认读音节的音形。教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学过程：第一课时一、课前两分钟：像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s二、前置性练习（一）看图自学习z和整体认读音节zi1、根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）2.识记z和zi的方法？教师范读：整体认读音节zi。学生学读：（同教师）。（注：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点）3、学生认读四声：（二）自己在书上描红。（书写z是一笔写成的。从左往右写，横折横）（三）看图自学习c和整体认读音节c1、找记c的形的方法？ 2、认读四声：（四）看图学习s和整体认读音节si1、找记s的形的方法。2、读s和si和四声 3、自己书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）三、小组合作交流：（一）看图自学习z和整体认读音节zi（教师范读，学生学读：分组认读，个别认读）1、识记z和zi的方法。（小组内交流）（注：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点）2、学生认读四声： （自由读、男生读、开火车读）3、自己在书上描红。（书写z是一笔写成的。从左往右写，横折横）二、看图自学习c和整体认读音节ci1、找记c和ci的形的方法？（小组内交流） 2、认读四声： （分组读、个别读）三、看图学习s和整体认读音节si（教师范读，学生学读：分组认读，个别认读）1、找记s的形的方法。（小组内交流）2、读s和 si的四声： （女生读、开火车读） 3、自己书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）四、教师点拔五、当堂训练：1.读准音z c s zi ci si.2.读准四声：板书设计：教学反思：第二课时一、课前两分钟：复习学过的声母和三个整体认读音节。二、前置性练习1、练习声母z c s与带调单韵母的拼音caca zuozuo zi cece cuocuo cucu xi2、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su三、小组合作交流：1、练习声母z c s与带调单韵母的拼音caca zuozuo zi cece cuocuo cucu xi(小组内读拼，集体检查)2、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su（开火车拼读，个别拼读）四、教师点拔五、当堂训练1.抄写声母。2.抄写整体认读音节。板书设计：教学反思：zh ch sh r教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学过程： 第一课时教学过程：一、课前两分钟1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。二、前置性练习1、学习四个声母和四个整体认读音节zh ch sh r。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？今天继续发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（3）zzh对比读，zhzhi对比读。（4）看图说话读ch、sh、ri。（5）对比读：zhzhi chchi shshi rri三、小组合作交流（1）zzh对比读，zhzhi对比读。（师示范读、领读、齐读、开火车读。）（2）对比读：zhzhi chchi shshi rri（分组读、个别读、自由读）四、教师点拔1、舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。2、z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。3、声母zh、ch 、sh读得轻短些，整体认读音节zhichi shi ri要读得响亮些、长些。五、当堂训练1、指导书写，并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。2、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读板书设计教学反思 第二课教学过程：一、课前两分钟 1、认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？二、前置性练习1、自学音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。（三）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？三、小组合作交流1、自学音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。（自己读读，指名读）四、教师点拔五、当堂训练板书设计教学反思 第三课时教学过程一、 课前两分钟二、 前置性练习（一） 自学儿歌1、出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。4、在老师的指导下试读儿歌。5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。（二）认生字。1、学生自学卡片抽读认过的生字。2、认读音生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？三、 小组合作交流1、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。2、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）四、教师点拔五、当堂训练1、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？2、跟录音读课文，试着背诵儿歌。板书设计教学反思 复习2教学目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学重点：1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。教学难点：能够认读所学的生字，并能给生字组词。第一课时教学过程：一、 课前两分钟二、前置性练习（一）第一题：我会连。1、卡片认读23个声母。2、自己讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。3、问：你是怎么连的？4、连成了什么动物图形。（二）第二题：我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。（三）第三题：我会想。1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 2、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些 字母。3、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。三、小组合作交流1、自己讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。（小组内交流） 2、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？（同桌互相检查，教师巡查。）3、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些 字母。（同桌讨论，组内交流）4、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。（个别展示）四、教师点拔五、当堂训练板书设计教学反思第二课教学过程：一、 课前两分钟二、前置性练习学生自己做第四题：我会读。第五题：读读连连。第六题：我会认。三、小组交流学习（一）第四题：我会读。1、以组为单位出示音节，指名读。2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。（二）第五题：读读连连。1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。4、说话练习：我把b lu和y l连在一起，因为它们都属于水果。（三）第六题：我会认。1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3、谁能给这些苹果找找朋友？四、教师点拔五、当堂训练板书设计教学反思第三单元ai ei ui一、 教学目标1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写 三个音节。教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写三个音节。教学过程第一课时一、 课前两分钟儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。二、前置性练习（一）、看图学习字母ai （ai有四个声调：i i i i。）（二）、看图学习字母ei和ui（ei有四个声调：i u i i。）三、小组交流学习（一）、看图学习字母ai （ai有四个声调：i i i i。）教师范读：ai。学生学读ai。（集体读字母和四声，个人读，分行读）（二）、看图学习字母ei和ui（ei有四个声调：i u i i。）教师范读：ei。学生学读：ei。（运用多种方法练习读。）（三）、怎样记字母的形呢？（两种方法，小组内交流）四、 展示汇报五、当堂练习1、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。2、在拼音本上书写。六、教师点拔板书设计： 教学反思第二课时一、课前两分钟二、前置性练习（一）、练习声母与aieiui的拼音 （二）、看图读词语（吹笛子，提水）（三）、看图读句子（四）、训练直呼（五）、学写音节bi hi hu三、小组合作交流（一）、练习声母与aieiui的拼音 （分组读，同桌读，开火车读）（二）、看图读词语（吹笛子，提水）（看清图中人物的动作。自读音节，直呼音节）（三）、看图读句子（自由拼读图下的四个短句。直呼音节读出句子。）（四）、训练直呼（先自己看书，自由拼读或直呼。按横的顺序读音节。按竖的顺序读音节。用卡片检查直呼情况。）五、 小组汇报六、 当堂训练1、 学写音节bi hi hu（当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。）板书设计：教学反思ao ou iu教学目标：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。教学过程：第一课时 一、课前两分钟出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、。（齐读）二、前置性练习1、请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 2、认读ao ou iu和ao ou iu的四声读法。三、小组合作交流1、请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui （小组内交流，分组展示，上台表演）2、认读ao ou iu和ao ou iu的四声读法。（做手势齐读板书，抽读。自由读同桌指读。指名读。）3、用自己的方法记韵母。（小组内完成，个别说说）四、小组汇报展示五、当堂训练板书设计教学反思第二课时教学过程：一、课前两分钟二、前置性练1、音节练习。学生拼读：zaozao jiujiu ouyou loulou yaoyao 2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友。j j i ao 拼读音三拼音qiaoqiao （选一个音节扩词说句子训练。）x xiao三、小组合作交流1、音节练习。学生拼读：zaozao jiujiu ouyou loulou yaoyao 自由拼指名拼开火车拼。它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？根据学生回答，师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？j jiao 出示三拼音qiaoqiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。（x xiao）四、汇报交流。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。五、当堂训练1、书写练习。（1）说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。（2）学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。扩展练习。2、做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正