语文人教版八年级下册中考复习之《马说》.doc

中考文言文复习之马说一、复习目标。1.背诵并能准确书写课文 2.常见文言实虚词含义及用法 3.重点句子翻译4.文意及拓展.掌握“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义，体会托物寓意的写法。.认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。二、复习重点及难点。1.掌握“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义，体会托物寓意的写法。2.认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。三、教学过程。（一）导入请你猜一猜他是谁？他，才华横溢，位居唐宋八大家之首，有“文起八代之衰”的美誉！他，初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。 他，踌躇满志，却抑郁不得志。纵有“忧天下之心”，却无施展之处。他，就是一代大文豪-（二）复习文学常识1、作者回顾本文的作者是（韩愈），他是（ 唐 ）代著名文学家，（唐宋八大家）之一。 与柳宗元同为古文运动倡导者并称为“韩柳”。2、文体复习“说”是古代一种文体，以议论为主，类似于今天的杂文。我们学过的文体相同的作品还有爱莲说、 捕蛇者说等。常用（托物寓意）的写法。（三）中考考点之一背诵全文课前比赛热身-看谁背得准确熟练！（四）中考考点之二常考字词通假字1、食马者而食也 “食”通“饲”，喂养2、才美不外见 “见”通“现” 显现,表现3、不能尽其材 “材”通“才”，才能4、其真无马邪 “邪”通“耶”，吗 词类活用1、只辱于奴隶人之手 辱：形作动，受屈辱而埋没才能2、马之千里者 千里：数量词作动，日行千里3、或尽粟一石 尽：形作动，吃完4、才美不外见 美：形作名，美好的素质，优点5、策之不以其道 策：名作动，用鞭子打6、不能尽其材 尽：形使动，使尽，竭尽 古今异义及其他是马也 今：判断动词 古：（这样的） 与常马等 今：等候、等待 古：（等同，一样） 安求其能 今：平安、安稳 古：（怎么，哪里）一食或尽粟 今：或者 古： （有时）骈死于槽枥之间 （并列而死）且欲与常马等不可得 （尚且）策之不以其道 （方法）执策而临之 （握 ） 到（ 它）跟前一词多义食尽一食或尽粟一石 食之不能尽其材策策之不以其道 执策而临之其不知其能千里 尽其材/通其意其真无马邪 其真不知马也请归纳“之”的用法，并举例。 A、第三人称代词，他它她（们） B、指示代词 这 这件事 C、动词，往，到 ，去D、结构助词，的 E、助词，凑足音节，无实义。 F、助词，主谓间，取消句子独立性，不译。G、助词，宾语前置的标志，无义。H、助词，定语后置的标志，无义。练习：判断“之”的用法（写选项即可） 1、奴隶人之手 2、马之千里者3、策之/食之/临之 4、鸣之而不能通其意5、楚王闻之 6、辍耕之垄上7、何陋之有？ 8、予爱莲之出淤泥（五）中考考点之三常考句子特殊句式（如：省略句、倒装句）；含有重点词语的句子（如：通假字 、词类活用、古今异义等）；课下注解及课后习题中的；运用修辞的句子（如排比、对偶等）；中心句，反映作者情感的句子等。练习：1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、马之千里者，一食或尽粟一石。3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。5、其真无马邪？其真不知马也。（六）中考考点之四文意理解1、“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么样的人？2、什么写法及用意？ 四、课堂小结小结：本文以千里马难遇伯乐比喻 贤才 难遇 明主 ，揭露了封建统治者 摧残、埋没人才 的社会现象，表达了作者 怀才不遇、壮志难酬 的愤慨之情。五、中考链接1.解释下列句子中加线的词。（4分）A.才美不外见 B. 食不饱，力不足C.策之不以其道 D.执策而临之2.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。A.故虽有名马，