语文人教版七年级上册走一步再走一步·导学案.docx

走一步，再走一步导学案执教者：杨文文【学习小目标】1.感知课文内容，能够复述故事情节。2.在理解文章主要内容的基础上，通过课文中的心理、动作等描写来体会作者的情感变化。3.联系自己的生活实践，感悟“走一步，再走一步”的人生哲理。【学习重难点】重点：体会文中所蕴含的人生哲理，并能用它来指导自己的生活、学习。难点：通过对本文“借事论理”和“以小见大”的写作手法的学习，提高自己的写作技巧。一、知识迁移，引新课：上节课我们一起学习了在山的那边，诗人王家新告诉我们，只有翻越过无数座大山，不断地战胜困难，坚定信念，我们才能到达理想的彼岸，去拥抱全新的世界。那么这无数座象征着困难和挫折的山该如何翻越？今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特的走一步，再走一步这篇文章，看看他是怎样从一件童年往事中获得面对困难的勇气和智慧的。二、自主预习，识字词：1、给下面词语写上拼音：闷热：（）训诫：（）耸立：（）迂回：（）晕倒：（ ） 凝视：（） 纳罕：（） 屡次：（ ）高不可攀（ ） 瘦骨嶙峋（ ） 头晕目眩（ ）2、解释词语：训诫： 嶙峋： 眩目： 啜泣： 纳罕： 小心翼翼： 三、默读课文，找细节：将文章默读2-3遍，简要回答下列问题：（1）故事发生在美国哪个城市？ （2）故事发生在什么时间？当时我几岁？在写这篇文章的时候作者多少岁？ （3）故事中包括“我”在内一共有几个孩子？有名字的有几个？他们的名字是什么？和“我”关系如何？除了孩子们，文中还出现了谁？ （4）是谁提出要求爬悬崖的？为什么？ （5）悬崖有多高？我有没有爬到悬崖顶端？（6）我在爬山中遇到了什么困难？ （7）谁帮我叫来了父亲？ （8）我是如何下山的？ 四、精读研讨，悟情理：（一）小组讨论合作：细读文本，体悟“我”在这次事件中的情感（心理）变化。【问题分解】：1. 细读“爬崖被困（1-15）”部分，找出“我”的动作和心理活动的相关描写，圈点勾画。2. 课文14段中“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”，“我”啜泣的原因你能体味到吗？3. 课文22段中“我先是啜泣了一会”，“我”第二次“啜泣”跟第一次相比，感情有何不同？4. 分析“我”爬下悬崖（16-22）时心理变化过程： 心理变化 文章内容最初： “我下不去！”“我会掉下去，我会摔死的！”继而： “这似乎是能办到的。我顿时有了信心”随后： “我能办得到的。”最后： 产生巨大成就感 “我产生了一种巨大的成就感。”（二）独立自主完成：发散思维，评价“父亲”对我的教育方式是否合理？【问题分解】：1.“父亲”是如何帮助我爬下悬崖的？2.“父亲”为何不自己爬上小山道，搀扶“我”下来？3.设想一下，如果杰利叫来的是“我”的母亲，她的做法会和“父亲”一样吗？你更赞同哪种做法？五、本课小结，明哲思：朗读最后一段，思考：“我”在悬崖上得到的经验和人生感悟具体指什么？这里的“走一步，再走一步”实际上就是告诉我们大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难，因而在遇到困难时，我们要学会化整为零，各个击破，并最终完成目标。六、知识链接，重积累： 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。七、学以致用，小练笔：必做：运用今天学习过的知识，展开合理想象，再添加一段对“我”在这次事件中的（语言、动作、心理等）描写的