【教学设计】《金色花》（人教）.docx

金色花 教材分析 金色花是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第二单元诗两首之一。泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。这首诗以亲情为主题,文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。而且诗中奇特的想象不仅能使学生了解诗歌的特点，也为培养学生的联想和想象能力打下了夯实的基础。 教学目标【知识与能力目标】1、有感情的朗读诗歌，体会这两首诗所蕴含的哲理；2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；3、掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。【过程与方法目标】1、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力；2、通过各种朗读方式（自由朗读、齐读、示范读）使学生把握诗文基调。【情感态度价值观目标】1、培养学生鉴赏诗歌的能力；2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重难点【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。【教学难点】利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒发亲情。 课前准备多媒体课件与相关资料 教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入。 世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。 使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。-泰戈尔2、金色花。 金色花又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。3、作者简介。 泰戈尔是印度著名诗人、作家、文学家，代表诗集有新月集飞鸟集园丁集吉檀迦利。因作品吉檀迦利而获得了诺贝尔文学奖。二、初读课文，扫清障碍：1、前提：扫除字词障碍。 匿()隐藏：不让人知道。 祷()告：向神祈求保佑。嗅( ) 罗摩衍那( ) （ ）沐浴()（ ） 花瓣( )2、朗读诗歌。教师配乐范读。 学生配乐仿读。 朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。 例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。3、自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。4、齐读，注意字音停顿，体会情感。5、抽读或者指定学生朗读课文。（提醒注意听，读完以后，要点评读得怎么样）6、教师指导朗读。你认为应该用什么样的语速和情感来读？语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮当你吃过中饭，坐在窗前/读罗摩衍那，那棵树的阴影/落在你的头发与膝上时，我便要/把我的小小的影子投在你的书页上，正投在/你所读的地方。但是你会猜得出/这就是你的小孩子的小影子吗？“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。三、诗歌讲解：1、教师导语 ：请同学们说说这首诗主要写了哪几个人物？写了他们之间的什么事？ 写了“我”突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。 这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？（生：因为他沐浴着母爱。）2、合作学习：分组共同研讨下列问题（注：这些问题的提出，是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。） （1）作者为什么把孩子想像成一朵金色花？ （我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 （2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ （看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。） （3）为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？ （上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可见想见但见不了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。） 学生以小组为单位，讨论交流，教师参与指导，注重鼓励。3、拓展训练 。 母爱就在我们身边，如涓涓细流时时哺育着我们，现在请同学们用诗歌的语言，表达对母亲的爱。（尝试写诗，教导作指导，进行鼓励性评价。） 4、思考。 重点揣摩：这几个句子如何读？（1）孩子，你在哪里呀？（2）你到哪里去了，你这坏孩子？（3）我不告诉你，妈妈。四、精读课文，深入感悟：1、文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？ 三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。-表现出“我”对母亲默默的关爱之情。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。-表现出“我”对母亲的牵挂之情。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。-表现出“我”对母亲的依恋之情。因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，但这种责怪恰恰反映了她对孩子的疼爱。2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ 孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影到妈妈读书的地方。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他瞒着妈妈。 因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。3、为什么妈妈见了面却说：“你这坏孩子？” 金色花是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的，一开始，这个孩子就想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上，“我”为什么要把自己想象成一朵金色花？五、课堂总结： 诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，母爱是诗歌的主旋律。 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？因为他沐浴着母爱。他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。 请同学们再次体会作者的思想感情，有感情的诵读的本文。 六、拓展延伸-泰戈尔经典语录 ：1、世界上最远的距离， 不是生与