牛津小学英语4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析.docx

牛津小学英语4B Unit6 Lets g b taxi教学设计与评析牛津小学英语4BUnit6Letsgbtaxi教学设计与评析一、教学内容牛津小学英语4BUnit6LetsgbtaxiBL,readandlearn和rinpairs二、教学目标能听懂、会说、会读和会拼写单词astatin,ahspital，btaxi。2能听懂、会说和会读单词atheatre,ainibus3能听懂、会说、会读和会写句型Shallegtb？及应答语Allright/三、教学重点、难点能听说读写单词astatin,ahspital，btaxi。2能听说读写句型Shallegtb？及应答语Allright/。四、教具准备录音机、磁带、单词卡片等。五、教学过程Step1GreetingsT：Gdrning，bsandgirlsSs:Gdrning,issuT:Hareu?S:Fine,thanuAndu?T:IverellThanuLetssingasng,?Ss:学生跟着录音唱Gtshl并做动作。设计意图：在一开始，通过arup让学生在与老师的口语交际中复习旧知识，又逐步培养交际能力。而且歌曲内容与新知联系密切，在唱的过程中不知不觉地为学习新知作好了准备。Step2FreetalT:（出示公园图片）LatthispiturehatsthisinEnglish?S:ItsaparT:LetsgttheparS:/Allright/Gd/Great设计意图：通过TPR教学法，用点头表示Allright，用竖起一个拇指表示Gd；用竖起两个大拇指表示Great;；用竖起后三个手指，拇指和食指圈成一个圈表示，让学生全身心地投入到教学活动中，有利于提高学习效果。2T：（出示超市图片）hatsthisinEnglish?S:ItsasuperaretT:LetsgtthesuperaretButh?S:Bbie/bus/ar3教师出示长城图片（theGreatall）,指名编对话S1:LetsgttheGreatallS2:GreatButh?S1:Bplane设计意图：教师让学生编对话可以培养学生的交际能力，教师再多激励，可以激发学生的学习兴趣。教师让学生通过Freetal，复习了3A中所学的地点类和工具类单词，并结合句型LetsgtButh?及其答语，一方面从旧知中引出新知的教学，另一方面为新知的学习作了很好的铺垫。Step3PresentatinandpratieT:Tdaeilllearn:Unit6Letsgbtaxi。领读题并拼读ataxiT:LetsgtbtaxiS：/Allright/Gd/Great2Learn:atheatre教师出示电影院图片，问hatsthis?S:aineaT:Isitainea,t?S:N,itisntT:atheatre领读，开火车读，教师指导发音。设计意图：利用电影院图片引出剧院图片，让学生自己说N，既让学生避免了两者混淆，又牢牢地记住了新单词atheatre。hant:theatregtthetheatreLetsgtthetheatreT:Bsandgirls,letsgtthetheatreS:T：Shallegtthetheatre?S:（看老师手势）/Allright/Gd/Great设计意图：老师通过学生熟悉的句型Letsgt引出新句型Shallegt，学生自然地知道了句意并会在教师的指导下说出应答语。Guess:ItsabigrThereareanbsinithatisit?师在学生猜出后出示图片：alibrar领读，开火车读。T：Shallegtthelibrar？S:/AllrightT:Buth?S:Bbie/bus/ar/taxi设计意图：通过学生喜爱的猜一猜的形式，制造了“信息差”，给了学生一个训练的空间，给了学生一个练说的理由。T：Shallegtthelibrarb?S：/Allright/设计意图：通过简短的句型问答后，出示本节的教学重点句型Shallegtb？/Allright既减轻了学生的学习压力，降低了学习难度，又顺其自然，水到渠成。Learn:ainibusT:（出示公共汽车图片）hatsthisinEnglish?S：abusT：（出示小型公共汽车图片）hatsthisinEnglish?S：abus?T：ainibus领读，指导发音。hant:inibusbinibusT:Shallegtbinibus?设计意图:利用abus引出ainibus，起到了以旧带新的作用，而且让学生明白了bus与inibus的联系和区别，并及时利用不同地点类图片操练，达到巩固的目的。S：/Allright/学生同桌之间，组组之间操练，指名说一说。Pratie出示图片：Piture1剧院出租车Piture2超市小型公共汽车Piture1指名说一说，师评议Piture2rinpairsLearn:ahspital出示rsBla的图片T：hsshe?S:ShesrsBlaT:hatsherb?S:ShesanurseT:heredessher?S:医院T：出示图片ahspital并指导发音hspital学生集体拼读，用手指在桌上尝试默写。教师出示一幅图：David生病了，Nan正在询问他。T:hsthegirl?S:ShesNanThstheb?S:HesDavidT:NINanureDavidT：hatstheatter?S:IillT:Shallegtthehspitalbtaxi?S:师生交换角色，指名表演。设计意图:利用图片创设情景，让学生通过角色扮演在情景中操练所学句型，使对话操练具有了真实的交际意义。Step4:Plagaes、hatsissing？师将地点类图片贴在黑板上让学生齐读两遍，然后学生闭上眼睛，教师随意抽去一张图片，问hatsissing？指名回答。将图片换成交通工具类图片，同法操练。设计意图:这个游戏的设计简单，操作方便，而且可以让学生在不知不觉中复习所学的单词。在操练过程中还可以让学生在说出单词后，用该单词说词组、说句子、编对话,达到拓展所学知识的目的。2、Landread教师读单词，但只张嘴不出声让学生猜。设计意图：这个游戏可以让学生集中注意力看教师的口形，纠正自己的发音，同时巩固所学单词。鹦鹉学舌：教师读单词，如果读对了，学生跟读。如果读错了，学生站起来并读出正确的单词。设计意图：这个游戏可以训练学生快速反应能力，在紧张的学习中复习单词，一张一弛,教师设计的多种游戏，孩子们没有感到是在专门学习语言，相反是在活动中、在游戏中、在真实的语言环境中学习了语言、训练了语言、应用了语言，发展学生的情感。Stepnslidatin出示部分。指名说说图1和图2，教师出示正确答案并让学生齐读。2分组练写图3和图4，教师在黑板上画四线格，指名板演，集体评议。设计意图：在小学英语教学中，听、说、读、写要体现“听说领先，读写跟上”的原则。因此本环节教师让学生板演并让学生通过集体评议学习别人的优点，并避免重犯别人的错误。Step6Her抄写ahspital,ataxi各四遍。2用所学句型Shallegtb？/Allright/造两个句子。3预习AReadandsa设计意图：外作业是堂教学的有效扩展和延伸。教师设计了多项作业，一方面复习本节所学内容，另一方面预习下节将要学的内容。这样，学生对知识的学习是前后连贯，浑然一体。后反思:一英语堂应注重体现由浅入深、循序渐进的层次性教学过程，要通过层层深入的学习掌握知识点。因此在教学句型Shallegtb？时，利用旧知识Letsgtb引出新内容