黎倩--5以内的减法 教学设计.doc

减 法（第一课时）【教学内容】教材第26页【教学目标】1结合具体情境初步理解减法的含义，认识减号能正确读写减法算式，进一步渗透符号化的数学思想。2能联系实际生活体会减法算式的意义。【教学重难点】理解减法的含义。【教学准备】多媒体课件，3颗棒棒糖。教学过程一、复习加法师：今天老师给大家带来了小礼物，大家猜猜是什么？ （出示鲜花）演示：师：老师右手拿2颗棒棒糖，左手拿一颗，现在，老师把他们怎么样了？（做一个合起来的动作）生：合起来了师：合起来一共有几颗棒棒糖？生：一共有3颗。师：你可以用算式来表示吗？生：2+1=3师：请你来说一说算式中的2、1、3分别表示的意思。生：2表示右手的2颗糖，1表示左手有1颗糖，3表示它们合起来一共有3颗糖。师：那为什么要用加法呀？生：因为是把它们合起来。师：真棒！这是我们之前学过的加法，现在小朋友们举起你的双手，和老师一起来演示这个加法的过程右手2颗糖，左手有1颗糖，合起来一共3颗糖。（手上动作）二、初步认识减法师：刚才XX同学做得非常好,现在老师送给他1颗糖（请学生上来拿这两朵花），这个过程也可以用一个算式来表示，你觉得应该怎样表示呢？生：3-1=2（学生板书）师：那“”是什么符号呀？（手指减号）生：减号师：带读减号（减号、减号、减号）师：这个算式你会读吗？（手指算式）生：3减1等于2请同学齐读算式。三、进一步加深减法理解1.师：3-1=2这就是一个减法算式，今天我们就来学习减法（板书课题）师：刚才老师原来有3颗棒棒糖，送给xx同学1颗，还剩下2颗（说慢一点，加上动作）这个过程我们用了一个减法算式3-1=2来表示。2.师：接下来，我们一起来看一个动画片，请小朋友认真观看。（播放小丑Flash.） 师：你都看到了什么呀？请你先想一想，再先小声地和同桌说一说。（老师巡视指导） 指名学生来说一说。学生说的时候，老师加以纠正，强调。（原来，还剩下。） 师示范说一次：看哪位小朋友能模范得最像哦。原来一共有4个气球，飞走了1个气球，还剩下3个气球（老师加上形象的手势让学生感受）请你也像我这样，边说边做动作。再指名学生说一次。师：那这个过程我们用什么算式来表示呢？生：4-1=3.师：我们一起来读一读这个算式吧！生：4减1等于3.师：你能说一说这个算式里面的每个数字表示什么吗？生：4表示原来有4个气球，1表示飞走了1个气球，3表示还剩下3个气球。（多抽几名学生回答）全班一起来说一说。生：原来一共有4个气球，去掉了1个气球，还剩下3个气球。2.摆一摆师：刚才小朋友都说得非常好，现在，小朋友能不能用小圆片摆一摆刚才的过程呢？生：能！师：那就感觉动手吧！先拿出小圆片，然后迅速把学具盒收进课桌里。生：摆圆片（老师巡视指导，评价）师：刚才老师看了同学们摆的圆片，都不错，现在老师来摆一摆，请你仔细看，（边摆边解释：原来一共有4个气球，飞走了1个，还剩下3个气球。）3.画一画师：我摆完了，现在，我想用圆圈来画一画这个过程。（师示范画0000），那怎样表示飞走、去掉呢？你先想一想，然后在数学本上画一画吧！ 生：画一画（老师巡视，指导）师：刚才同学们用不同的方法表示了“去掉”，哪位小朋友愿意上台来画出你的方法？指名同学起来讲“去掉”的方法（3）名师：我们来看看这三位同学的方法，你认为哪一种方法既正确又最简单？生：直接划掉的那一种/擦掉的那一种师：想一想直接擦掉的这种方法正确吗？如果擦掉了，那我们就只能看见三个圆圈了，就不能看出原来有4个圆圈了，所以擦掉这种方法不可取。所以最优方法是直接划掉。（老师板书）4.课件演示点子图及虚线师：课件中也有一种方法，我们一起来看看。（出示课件中的点子图） 这是什么呀？生：点子图师：这个虚线圈表示什么呢？生：表示去掉。5.小结师：我们刚刚用摆圆片和画一画的方法表示了4-1=3，那你能不能说一说这个减法算式的意思呢？生：原来有4个气球，去掉了1个，还剩下3个。师：刚才的“飞走、飞掉、跑掉”，还有之前老师说的“送给”都可以用“去掉”老表达。这种从原来总数当中去掉了几个，求还剩下几个，就要用减法来计算。四、练习师：下面我们一起来做做练习吧。1.虚线圈练习师：请看大屏幕，请你说一说图中的虚线圈表示什么？生：表示去掉。师：请你说一说这个算式。生：2-1=1 5-4=1师：算式中的2、1、1分别表示什么呢？生：2表示原来有2辆汽车，第一个1表示去掉了1辆，第2个1表示还剩下1辆。师：（小麦图）为什么要用5-4呢，可以用5-1吗？生：不能，因为虚线圈圈了4个，表示去掉4个，所以要用5-42.课本 26页“做一做” 师：请同学们翻开书26页，请你看到“做一做”。下面有三幅图，每幅图都用了一个算式来表示，你先想一想，再用三句话和同学说一说这些图的意思。 生：说一说（老师巡视）指名学生说一说。第一幅图提问：4-2=2中的2个“2”意思相同吗？第二幅图师：你能用圆圈代替铁锹画一画这个过程吗？第三幅图师：3-2=1 这幅图有几种说法呢？（千纸鹤 、小朋友）3. 看算式说故事。师：刚才我们都能够看图说故事了，那你能看算式说故事吗？列出以下算式：4-3=1 3-2=1 请你先联系你的生活想一想，再和同桌说一说。指名学生上台说故事。（学生若不会说，老师先示范）五、课堂总结及作业布置：师：今天我