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文档简介

2019-2020年冀教版数学四上认识距离教学设计教学目标：1. 体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。2. 通过观察、比较、分析使同学们掌握两点间线段最短。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：两点之间的连线，线段最短。教学难点：两点之间的连线，线段最短。教学过程：一、问题导入出示图片看图讲故事。师：同学们，你们知道小狗为什么会跑到小主人的前面吗？学生讨论、汇报。二、学习新知1数学活动在纸上任意点两点，用线连结它们，量一下它们的长短，比较一下谁最短？教师提出问题，学生独立思考，小组交流后回答。2想一想出示图片看图回答问题（1）小明家到学校有几条路？（2）你估计小明到学校走哪条路？为什么？指明几个学生回答图中的问题，并说明他们的理由。3量一量学生独立完成36页的“量一量，从A到B的三条线中，哪条线最短”。学生汇报结果。4看一看观看视频公理（线段最短）。师生共同总结出结论：两点之间的连线，线段最短。教师提出距离的概念：两点之间线段的长度，叫做两点间的距离。5做一做问题1.河道长度如图河道长度，把原来弯曲的河道改直，A、B两地间的河道长度有什么变化？问题2.九曲桥如图九曲桥，公园里设计了曲折迂回的桥，这样做对游人观赏湖面风光有什么影响？与修一座笔直的桥相比，这样做是否增加了游人在桥上行走的路程？说出其中的道理。6教师鼓励学生试着举出类似的例子。师生共同讨论。三、小结两点之间的连线，线段最短。附送：2019-2020年冀教版数学四上读书调查教学设计教学目标：1结合读书调查活动，经历数据收集、整理和描述的过程。2能设计简单的调查表，会整理和用条形统计图表示数据，能结合具体问题进行估算。 3有综合运用知识解决一些简单问题的成功体验，初步树立运用数学知识解决问题的自信心，培养学生爱读书的习惯。课前准备：课前布置设计调查表和记录自己这学期阅读课外读物的活动；每人带一本自己读过的中等厚度的书和计算器。教学过程：一、 创设情境师生进行最喜欢的书的介绍，交流。二、 读书调查1. 先让学生互相交流设计的调查表和调查结果。然后选择几个不同的调查表进行全班展示。使学生明确什么样的统计表才能既简单又能完整地记录收集的数据。2. 完善、改进调查表。把自己的读书情况重新记录在调查表中。3. 全班合作完成调查任务。出示课本第108页统计表，对全班同学的读书情况进行统计。可按表中分段，采取举手统计的方式进行。4. 要求学生独立画出条形统计图，表示全班同学的读书情况。然后全班交流，对学生画出的统计图进行评价、讨论。三、 估算读书字数1. 提出估计自己读书字数的要求，让学生先讨论一下怎样估计。2. 估计一本书的字数。教师提出估计自己读过的一本中等厚度的书大约有多少字，再长读书本数的建议。让学生讨论一下，然后估计一本书中大约有多少字。3. 估计这一学期阅读的书的字数。学生自己估算后再全班汇报。然后提出有兴趣的同学算完后可以用一本一本书估计再相加的方法估计一下，看结果
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