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工作案例2范文 如下几个问题。 1.作者思想感情怎么变化？ 2.这篇文章的美体现在哪几个方面？ 3.课文后对朱自清的评价不一，你怎么看这些评价？查找资料（上网、图书馆），请教专家等途径。 教师在第一课时把这些问题整合，布置学生回去思考，讨论，待第二课时来解决。教师也应在这一时间里查阅相关资料，思考问题，备好学生回答问题的可能性，以利于师生共同解决问题。 （二）第二课时：深化拓展阅读文本，探究解决问题，评价总结。 1、探究问题： 问题探究：层次的划出因为标准不一而结果不同，允许学生有多种划分方法，只要能自圆其说。学法指导：侧重于探究中帮助学生找到划分标准。启发时注意筛选学生回答中的亮点，抓住亮点，一步步向标准引导。如学生回答中有“作者”，就可以引导到“作者写作意图”“动机”这一标准上来。 层次划分参考标准： 可按动机：想起荷塘（1）夜游荷塘（2-6）荷塘归来（7完） 按场景：院内外（1）小路（2-3）荷塘（4-5）四周（6）回家路上（7-完） 按行踪：出门（1）小径（2-3）荷塘（4-6）归来（7完） 2.探究：探究指导：探究课文中有心理感情变化的地方： 不静求静得静不静 教师在解决这个问题之后，再指导学生对阅读进行深化，拓展。通过问题“你在阅读这篇文章时感情有没随之变化？”来完成这个任务。同时教师在课堂上也应该有真实的情感体验，也可表达自己的感受，与学生互动。这样，教师的情感体验也会在新课程中不断丰富。如教学过程中，教师可以讲到“原来，像朱自清一样，排解不宁静的心情的方法可以如此高雅，别致，月光淡淡，我愁悠悠，思及旧俗，我心幽然，虽然是暂时，但却余时无穷”。 七、教学评价设计 1下列加点字的注音、字形都正确的一项是 A点缀（zhu）颤（zhn）动乘（chng）凉 B踱（du）步倩（qin）影袅挪（nu） C参（cn）差羞涩（s）酣（hn）眠 D缈（mio）茫和谐（xi）幽僻（p） 2下列词语中，解释有误的一项是 A斑驳：深浅不一 B田田：荷叶茂密的样子 C没精打采：不高兴，不振作 D蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子 3下面一段话应依次填入哪一组标点最合适 荷塘月色写于1927年7月当时旧中国正处于
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